（魯教七上）思想品德：第三單元相逢是首歌單元復(fù)習(xí)+測試題課題：相逢是首歌課型：復(fù)習(xí) 授課： 審核：李東江 授課時間：2011-10- 課時：2【單元主題】建立融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，學(xué)會與老師、同學(xué)友好相處?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】1、了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。2、懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性，學(xué)會與同學(xué)、朋友正確交往。3、了解教師的工作特點，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊敬老師，知道應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。4、知道禮貌是交往的必要前提?！局攸c復(fù)習(xí)題】1、青春期閉鎖心理的危害。2、友情的作用。3、怎樣建立真正的友情？4、老師的作用。5、學(xué)生怎樣尊敬老師？6、為什么要主動與老師交流交往？7、怎樣正確處理與老師之間的矛盾和誤會？8、從為什么和怎樣做兩方面認(rèn)識平等、尊重、真誠、理解寬容、關(guān)愛幫助?！緩娀?xùn)練題】二、單項選擇題1、小娟是個“閉鎖心理”較為嚴(yán)重的女孩,因此常常處于苦惱之中。同學(xué)小紅為幫助她給她提出了如下建議，你認(rèn)為其中值得肯定的是A與父母談心時言聽計從 B.與老師交流時積極溝通C與同學(xué)交往時處處設(shè)防 D.與朋友相處時一味寬容2、進入初中后不久，原來一直活潑開朗的小方突然變得沉默寡言，不愿與父母和同學(xué)說話，總是把自己關(guān)在小屋里。這一狀況是A.閉鎖心理的表現(xiàn) B.自強不息的表現(xiàn) C.逆反心理的表現(xiàn) D.謙虛謹(jǐn)慎的表現(xiàn)3、“最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠告和規(guī)諫?！迸喔@一名言啟示我們A.要樂交“諍友” B.友誼是心靈的需要 C.要遠離“損友” D.要善于尋求友誼4、小雨因遲到受到老師批評，但當(dāng)老師了解了遲到的原因后，隨即表揚了他。對老師的表揚與批評，他應(yīng)持的態(tài)度是A.表揚時飄飄然，批評是垂頭喪氣 B. 只聽表揚，拒絕批評C.對批評不抱怨，對表揚不自滿 D. 對表揚和批評不在乎5、與老師有了矛盾，應(yīng)該A.順其自然 B.多交幾個朋友、多和同學(xué)溝通C.不化解與老師之間的矛盾 D.要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地為老師著想6、古今中外的思想家、教育家曾經(jīng)對老師下過許多不同的定義。例如：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！?韓詩外傳)“師者，人之模范也”。(楊雄法學(xué)言行篇)這兩句話共同說明了A教師的工作是傳授知識 B教師教給我們做人的道理C教師的巨大力量在于作出榜樣 D教師是人類文明的傳播者7、是老師，教給我們做人的道理，是老師，讓人產(chǎn)生探求知識的愿望，幫助我們掌握科學(xué)文化知識。這說明A老師的工作確實如詩如畫 B老師是沒有缺點和錯誤的C老師是人類文明的傳播者 D老師各個方面都優(yōu)于學(xué)生8、用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對老師的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就是要A考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師 B理解老師的批評是愛護，是鞭策和期待C講求交往的藝術(shù)，讓老師無法逃避責(zé)任 D語氣要平和些，讓老師感覺到不是批評9、偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家魯迅說過： “友誼就是兩顆心真誠相待，而不是一顆心對另一顆心的敲打。 ”對這句名言正確的理解是A交友要以自我為中心 B為朋友要兩肋插刀C對朋友要言聽計從 D與朋友應(yīng)真誠相見10、隨著信息技術(shù)的突飛猛進，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益增多，如通過電腦、電視接受遠程教學(xué)等。因此，我們的學(xué)習(xí)A可以選擇是否要老師 B主要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)，不再需要老師了C仍然離不開老師，因為教育是人與人心靈的溝通D只需要老師傳授方法和技巧三、非選擇題1、 、小花是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學(xué)習(xí)，不愿與同學(xué)交往。一天，老師提醒她，要多與同學(xué)們進行交往。她心里想，與同學(xué)交往會影響學(xué)習(xí)，我才不干呢？但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小花也感到似乎缺少點什么?結(jié)合材料運用所學(xué)的知識，回答：(1)簡要分析小花不愿與同學(xué)交往的這種心理。(2)“與同學(xué)進行交往會影響學(xué)習(xí)”這種想法對嗎？為什么?(3)你認(rèn)為小花該怎么辦?2、明明在與朋友相處時，經(jīng)常吹捧朋友，以為這樣可以獲得友情，漸漸地朋友們不再理他了。這是為什么呢？3、 情景一：媽媽嘮叨時，小宇同學(xué)惡語傷害母親；情景二：老師打籃球時無意撞到了小明，小明站起來瞪著眼睛和老師吵；情景三：八年級學(xué)生小魯和老師發(fā)生矛盾后，一氣之下離開了學(xué)校，從此不再上學(xué)。（1）行為思考：情景一和情景二反映了個別學(xué)生在與父母、老師交往中缺乏哪些良好品德？小宇和小明分別應(yīng)該怎么做？（2）行為評價：情景三中小魯同學(xué)的做法為什么是錯誤的？請簡要說明理由。4、漫畫中小明能找到朋友嗎？原因是什么？ 教與學(xué)反思參考答案：二、單項選擇題1.B 2.A 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C三、非選擇題1、 、(1)小花不愿與同學(xué)交往這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會影響她與同學(xué)的友誼，影響她的學(xué)習(xí)，影響她的健康成長。(2)“與同學(xué)們進行交往會影響學(xué)習(xí)”這種想法不對，因為與同學(xué)進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短；可以感受集體溫暖，增加學(xué)習(xí)的動力。(3)在觀念上，改變錯誤的認(rèn)識；在行動上，積極與同學(xué)交往。2、對待朋友要真誠，不虛偽。3、（1）第一問：缺乏尊重、寬容、禮貌、與人為善等良好品德。第二問：小于對待母親的嘮叨：認(rèn)真傾聽；見機委婉的解釋；換一個角度想一下；這是母親對我的愛；等。小明對待老師：用溫和的口吻說：“沒關(guān)系?！保?） 因為：答案一：A、小魯和老師發(fā)生矛盾后，應(yīng)冷靜，主動找老師溝通，不能賭氣；B、小魯和老師發(fā)生矛盾后，應(yīng)分析產(chǎn)生矛盾的原因，找出解決矛盾的辦法，不能賭氣；C、小魯和老師發(fā)生矛盾后，應(yīng)換位思考，這有利于化解矛盾；等。答案二：A、接受義務(wù)教育，既是小魯?shù)臋?quán)利，也是小魯?shù)牧x務(wù)，小魯不上學(xué)，違反了義務(wù)教育法；B、小魯離開學(xué)校不上學(xué)，對個人、學(xué)校、家庭、和國家都是有害的；等。 4、漫畫中小明是找不到朋友的。可以從小明的具體行為中分析他找不到朋友的原因，沒有平等、尊重地對待同學(xué)，在同學(xué)有困難的時候，不是熱情去幫助同學(xué)，而是幸災(zāi)樂禍，傷害同學(xué)的自尊心；對同學(xué)的過失，不是包容諒解，而是斤斤計較甚至惡語相加，這樣的人，是不會得到他人友情的。