人物描寫之語言和動作描寫 以背影和最后一課為例教學(xué)目標(biāo)1依托名篇背影和最后一課了解人物語言、動作描寫的作用。2能將人物語言、動作描寫的方法運(yùn)用到自己的寫作中。3掌握運(yùn)用人物語言描寫和動作描寫的方法來表現(xiàn)人物情感和體現(xiàn)人物的個性。教學(xué)重點(diǎn) 1能將人物語言、動作描寫的方法運(yùn)用到自己的寫作中。2掌握運(yùn)用人物語言描寫和動作描寫的方法來表現(xiàn)人物情感和體現(xiàn)人物的個性。教學(xué)難點(diǎn)隨堂寫作，及時反饋。將生活的體驗融之于文。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：假設(shè)同學(xué)們此時身在熙熙攘攘的觀前街上，幫老師找一個人。（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。(3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。哪一句文字中的人最容易在人群中找出來？很顯然是第3句。為什么？（小結(jié)）因為對人物進(jìn)行了多種描寫，細(xì)致刻畫二、結(jié)合名篇名句，學(xué)習(xí)理解語言描寫及其作用。1、展現(xiàn)背影中的句子，體會語言中蘊(yùn)含的情感。“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！薄拔屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”“我走了，到那邊來信。”賞析：父親的擔(dān)心，對“我”無微不至的呵護(hù)以及對“我”旅途是否平安的惦念借助看似平淡無奇的語言躍然紙上。教師小結(jié)：語言簡潔、蘊(yùn)含深情2、展現(xiàn)最后一課中的句子，體會語言中蘊(yùn)含的情感?！拔业暮⒆觽儭薄胺▏Z言是世界上最美的語言最明白，最精確?！辟p析：“我的孩子們”體現(xiàn)了韓麥爾先生對孩子充滿深情和憐惜?！胺▏Z言是世界上最美的語言最明白，最精確?！庇质琼n麥爾先生對祖國語言的高度評價，體現(xiàn)了他對祖國的無比熱愛。教師小結(jié)：語言符合身份，飽含感情3、總結(jié)：成功的語言描寫總是能用簡潔、深刻的語言鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。 4、分角色朗讀下面的文字：“怎么賣？”“三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？”“過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢?！薄叭馐侨馕?，菜是菜味?！薄氨阋它c(diǎn)吧?！薄斑M(jìn)貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個價！”感受人物性格：賣菜的哄抬物價，唯利是圖。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)約。5、運(yùn)用。試一試；假設(shè)一盆盛開的鮮花放在桌子上，被商人、生物學(xué)家、家庭主婦、詩人看見了，他們會說些什么呢？三、結(jié)合名篇名句，學(xué)習(xí)理解動作描寫及其作用。1、展現(xiàn)最后一課中的句子，體會動作中蘊(yùn)含的情感和體現(xiàn)的性格。我一縱身跨過板凳就坐下。（賞析：小弗郎士調(diào)皮活潑，符合年齡。）韓麥爾先生呢，踱來踱去（賞析：韓麥爾先生內(nèi)心極不平靜）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧。”（賞析：一個無言的手勢包含了韓麥爾先生對祖國語言的深刻眷戀和失去祖國的無比悲痛。無聲勝有聲。）小結(jié)：動作描寫體現(xiàn)性格、表達(dá)感情2、比較閱讀背影中的句子，哪句好？并體會動作中蘊(yùn)含的情感和體現(xiàn)的性格。A：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。 B： 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 （討論明確：B句好。準(zhǔn)確、具體的寫出了父親翻越月臺的整個過程，形象的寫出了爬月臺的艱難，可見父親的眷眷愛子之情。）3、總結(jié)：動詞要準(zhǔn)確，具體。成功的動作描寫可以交代人物身份，反映人物心理，表現(xiàn)人物性格，有時還會推動情節(jié)發(fā)展。4、運(yùn)用。試一試：請用動作描寫的方法刻畫你身邊一位同學(xué)的吃相。四、作業(yè)。以“講臺上，老師批到了一份糟糕的試卷”為開頭，借助外貌、語言和動作描寫，寫一段不少于200字的文字。