《人教版八年級語文上冊二單元閱讀6阿長與山海經(jīng)賽課導(dǎo)學(xué)案18》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級語文上冊二單元閱讀6阿長與山海經(jīng)賽課導(dǎo)學(xué)案18（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第二單元 第6課 阿長與《山海經(jīng)》 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 2．通過典型事例分析，深入了解長媽媽這個人物形象。 3．把握欲揚先抑的手法，感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性美。 二、【教學(xué)重點難點】 1.理解文中帶有感情色彩的語句，把握作者情感變化的過程。 2．體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)運用詳略得當(dāng)來使主題更鮮明、人物更突出的寫法。 三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備 四、【教學(xué)過程】 <一>導(dǎo)入語 同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園

2、蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對他很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，共同來認(rèn)識一下長媽媽。 <二> 整體把握 1.長媽媽名字叫什么？ 提示：無從知道。 2．長媽媽長得什么樣子？ 提示：生得黃胖而矮，生得不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。 3．課文圍繞阿長寫了幾件事？重點寫什么？ 提示：①喜歡切切察察，常惹風(fēng)波?！埳喽嗍? ②管“我”很嚴(yán)，喜歡“告狀”。——以她的方式關(guān)心 ③睡覺愛在床中間擺“大”字。——不拘小節(jié) ④懂得許多煩瑣的規(guī)矩和

3、麻煩的禮節(jié)。 ⑤講“長毛”的故事?！緲恪∩屏肌∶孕? ⑥謀害“我”的隱鼠。 ⑦為“我”買來《山海經(jīng)》。——(重點寫) 4．在“我”眼里，阿長是個什么樣的人？ 提示：阿長是個令人討厭、憎惡、煩瑣之至的人，但她具有“偉大的神力”，表現(xiàn)在護(hù)城和買《山海經(jīng)》兩件事上。特別是買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)了她對“我”深切的關(guān)心和慈愛。 5．如何劃分段落？ 提示：劃分的依據(jù)是“我”對長媽媽的感情變化。(本文的線索) 第一部分(1～2)：介紹人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她的外形特點。 第二部分(3～18)：作者介紹討厭長媽媽的事例。 第三部分(19～29)：長媽媽為“我”尋找并購買《山海

4、經(jīng)》，“我”感激她。 第四部分(30～31)：作者對長媽媽的懷念。 <三>合作探究 1.認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。 提示：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我所不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點。 2．課文對哪些內(nèi)容略寫？哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么這樣安排？ 提示：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺

5、成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱人對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 3．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 提示：地位低下，不被人重視。 4．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 提示：(1)元旦道恭喜、吃福橘；(2)說

6、人死了，必須說“老掉了”。 真誠和善良 5．“我”為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？從這些描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 提示：“長毛”的故事，出乎“我”的意料，更讓“我”感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。 無知、淳樸 6．最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？ 提示：為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。 7．當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 提示：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。 8．阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了長媽媽怎樣的品質(zhì)？ 提示：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。 五、【效果檢測】 六、【課堂小結(jié)】 整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種感情色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。 七、【布置作業(yè)】 八、【板書設(shè)計】