《八年級數(shù)學(xué)說課無理方程二說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級數(shù)學(xué)說課無理方程二說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、說課吧 課 題：無理方程（二）說課稿 一，教學(xué)內(nèi)容分析： 無理方程的教學(xué)是繼一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程、分式方程之后的方程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中，基本具備了“消元”、“降次”、“分式化整式”的基本解題思想，充分領(lǐng)悟了“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法”；已具有有理式與無理式的概念、二次根式中（0）成立等相關(guān)知識。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在形成無理方程的概念后，主動類比分式方程的基本解題思想，自主嘗試探索無理方程的基本解題策略，“去根號，化無理式為有理式”，主動形成檢驗實數(shù)根的意識，掌握驗根的方法。本節(jié)課的重點是無理方程

2、的解法。 二，學(xué)生情況分析： 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過類比分式方程，基本能夠說出無理方程的特征，在探索無理方程的解法過程中，學(xué)生能夠主動類比分式方程和一元二次方程等的解題思想，運用數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的思想方法，通過乘方等手段，化無理方程為有理方程，也能夠主動類比分式方程形成驗根的意識，但可能只想到根式有意義，對于無理方程求解過程中由于方程的不等價變形而造成增根不一定能夠發(fā)現(xiàn)，針對這種的情況，采用讓學(xué)生在比較、分析和評價的過程中完善自己的思維，掌握無理方程驗根的方法，獲得無理方程完整的解題方法和步驟。 三，教學(xué)目標(biāo)： 1．知道解無理方程的一般步驟，會解無理方程，知道驗根是解無理方程的重要

3、步驟。 2．能主動類比分式方程的解題思想方法，把無理方程轉(zhuǎn)化為有理方程求解，進一步感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。 3．能主動類比分式方程形成驗根的意識，知道產(chǎn)生增根的原因，掌握無理方程驗根的方法。 四，教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會解簡單的無理方程，從中體會解無理方程的基本思路和原理。 五，教學(xué)難點：理解無理方程的增根原因。 六，教學(xué)過程： 教學(xué)策略方案 設(shè)計理念和意圖 一復(fù)習(xí)引入提出問題： 1，如何求解無理方程? 解無理方程的思想：化無理方程為有理方程. 2， 解無理方程的方法 : 先把無理方程化為有理方程后，再求出它的根.

4、3，提煉概念內(nèi)涵： （1）是含有未知數(shù)的等式； （2）在根號內(nèi)含有未知數(shù)。 4，解簡單無理方程的一般步驟: 展示流程圖。 三、解法探索 1，試一試 ? 解下列方程: ? (1) 2 =x-6 2，練一練 解下列方程: （2） （1） 巡視（學(xué)生獨立完成）, （2） 學(xué)生到黑板上書寫過程； （3） 組織學(xué)生進行分析評價（參與分析產(chǎn)生增根的原因）。 （4） 組織學(xué)生回顧解題過程。（初步歸納解題步驟） 3，想一想 ? 不解方程,你能判定下列方程是否有實數(shù)根? （1） （2） 預(yù)案：可能有些學(xué)生立刻判斷出方程

5、無解，而有一些學(xué)生則盲目按解無理方程的步驟求解，結(jié)果解出的都是增根，原方程無解。 4，鞏固拓展 ? （1）已知關(guān)于X的方程： ? ? 有一個根是X=1,求a的值. ? （2）已知關(guān)于X的方程： ? ? 有一個根是X=2,求K的值. 2、教師小結(jié)。 四、鞏固發(fā)展 1、求解下列方程 (1) （2） 教師巡視，適當(dāng)點撥；巡視（先分組完成，代表交流）； 請同學(xué)到黑板上書寫過程； 組織學(xué)生進行分析評價。 預(yù)案：（1）學(xué)生可能會兩邊直接平方，造成解方程困難。這時引導(dǎo)學(xué)生歸納解題步驟：先移項，再平方。 五、總結(jié)提高 1、 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)哪些新的知識？

6、2、 課后整理出所學(xué)方程間的關(guān)系。 六、作業(yè) 1、完成整理作業(yè)。2、書p44. 1. 2. 4. 練習(xí)冊21.4(2) 2008．3． 通過對學(xué)過的方程的解法的類比，在歸納、類比中，引導(dǎo)學(xué)生直覺思維，去根號。 先通過感性材料，讓學(xué)生感知、分析、概括，達到對解無理方程必須驗根的認(rèn)識。 呈現(xiàn)一次乘方的其他題型，移項后再乘方，體現(xiàn)化新知為舊知的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，從而鞏固無理方程的基本解題步驟。 防止學(xué)生程式化解方程的學(xué)習(xí)方法，即見到無理方程，不注意觀察、分析，就套用解題步驟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析的能力。 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會成就感。 課后作業(yè)，再次提升方程體系的結(jié)構(gòu)意識。 羅耀蓀