絕 句教學(xué)內(nèi)容蘇教2011課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教材解讀杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。本詩(shī)最為人稱(chēng)道的地方在于其對(duì)仗工整的藝術(shù)特色。一般絕句僅兩行對(duì)仗，而本詩(shī)四行兩兩相對(duì)，故也被稱(chēng)為“截律”。前兩行“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。春景畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)、翠綠的柳林、雪白的鷺鷥、蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻印象。不僅有色還有聲，從低處寫(xiě)到高處，又從遠(yuǎn)處寫(xiě)到近處，把讀者的目光和思緒引向悠遠(yuǎn)，又拉回身前，自然而然地構(gòu)畫(huà)成一幅立體生動(dòng)的明麗春景圖。前兩行活潑明快地描繪春天的動(dòng)態(tài)，后兩行“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”則著墨靜景。前兩行兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩行是“含”“泊”，一動(dòng)一靜，相映成趣。第三行寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四行寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中含動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。整首詩(shī)，一句一景，又互相映襯，動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景，聲響、色彩，交錯(cuò)映現(xiàn)，在對(duì)仗的整齊節(jié)律里，鋪開(kāi)一片明媚春光，千古絕唱。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)比較、交流、對(duì)誦等方法，了解“絕句”這一古詩(shī)體裁以及“對(duì)仗”這一修辭手法；緊扣“對(duì)仗”進(jìn)行多形式吟誦，讀出絕句的韻味與意境。2. 緊扣“黃鸝”“白鷺”“鳴翠柳”“上青天”“含”“泊”等關(guān)鍵詞感受有聲有色、有動(dòng)有靜、有遠(yuǎn)有近、有高有低的春景圖。3. 通過(guò)聯(lián)系上下文、動(dòng)手演示等方法理解關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，描繪美麗春景，體會(huì)詩(shī)人歡快之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 緊扣“對(duì)仗”進(jìn)行多形式吟誦，讀出詩(shī)味，進(jìn)入詩(shī)境。2. 啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，描繪美麗春景，體會(huì)詩(shī)人歡快之情。教學(xué)過(guò)程一、誦詩(shī)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“絕句”1. 老師出示畫(huà)面，你們根據(jù)畫(huà)面吟誦古詩(shī)。提個(gè)醒：吟誦時(shí)，必須把古詩(shī)的味道吟誦出來(lái)！2.（出示：四首詩(shī)）看看這些古詩(shī)，有什么發(fā)現(xiàn)？（1）四首詩(shī)雖然題目不同，但每首都是4行，它們有一個(gè)共同的名字絕句。（2）每行5個(gè)字的，叫五言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕；每行7個(gè)字的，叫七言絕句，簡(jiǎn)稱(chēng)七絕。3. 有時(shí)，詩(shī)人干脆不取題目，直接用“絕句”作為題目。今天我們就來(lái)學(xué)一首絕句。（出示：古詩(shī)）這是一首“七絕”。4. “絕”是生字，伸出手指和老師一起寫(xiě)?？谠E：“絞絲旁，長(zhǎng)得瘦，色字個(gè)高尾巴收?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要從原有經(jīng)驗(yàn)上生長(zhǎng)，在原有基礎(chǔ)上發(fā)展?？磮D吟誦已學(xué)古詩(shī)，從中發(fā)現(xiàn)、了解“絕句”的文學(xué)常識(shí)，凸顯文體意識(shí)，不僅能使教學(xué)“詩(shī)味”更濃，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“絕句”的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀品味和審美情趣。）二、“對(duì)仗”吟誦，對(duì)出詩(shī)味1. 指名讀。2. 杜甫寫(xiě)詩(shī)“語(yǔ)不驚人死不休”，這首詩(shī)的“驚人”之處在哪里呢？就是它的對(duì)仗。（板：對(duì)仗）3. 看，第一句中有“黃鸝”，第二句就對(duì)“白鷺”，再比如“翠柳”，對(duì)“青天”；“千秋雪”，對(duì)“萬(wàn)里船”。這樣字?jǐn)?shù)相同、詞義相對(duì)，就叫“對(duì)仗”。4. 古人寫(xiě)絕句，一般只有兩行對(duì)仗，而這首詩(shī)的4行，每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字都能兩兩相對(duì)，令人稱(chēng)絕！想不想和老師對(duì)一對(duì)？（師生兩次對(duì)誦，再齊誦）5. 注意了輕重緩急，對(duì)出了詩(shī)的韻味！真好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：誦讀，是古詩(shī)教學(xué)之根本。通過(guò)誦讀感受古詩(shī)的音律之美，更是破譯古詩(shī)密碼的“金鑰匙”。緊扣本詩(shī)“對(duì)仗”這一獨(dú)特的藝術(shù)特色，反復(fù)對(duì)誦，引領(lǐng)學(xué)生感受“絕句”的節(jié)奏美、音韻美。自然切分意象詞節(jié)，初步形成畫(huà)面片段。）6. 古人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。我們?cè)賮?lái)對(duì)一對(duì)，看看能對(duì)出什么樣的畫(huà)面？（板：畫(huà)）7. 師生、生生多形式對(duì)誦，感受畫(huà)面。（1）對(duì)出有聲有色的畫(huà)面（師生對(duì)） 反復(fù)對(duì)詩(shī)，突出顏色：黃、白、翠、青，體驗(yàn)詩(shī)中的色彩之美。 對(duì)著，對(duì)著，我們對(duì)出了一幅怎樣的畫(huà)面？ 側(cè)耳聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？ 這畫(huà)面中有色彩、有聲音，真是一幅有聲有色的畫(huà)面。（板：聲色）過(guò)渡：還能對(duì)出怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)和同桌對(duì)一對(duì)，說(shuō)一說(shuō)（2）對(duì)出有動(dòng)有靜的畫(huà)面 指名對(duì)詩(shī)，突出“鳴”“上”的動(dòng)態(tài)之美和“含”“泊”的靜態(tài)之美。 對(duì)著，對(duì)著，又對(duì)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（提示：有黃鸝鳴唱，有白鷺飛翔，也有安安靜靜的千秋雪、萬(wàn)里船。這是一幅有動(dòng)有靜的畫(huà)面。板：動(dòng)靜）（3）對(duì)出有遠(yuǎn)有近的畫(huà)面 指名對(duì)詩(shī)，突出西嶺 “千秋雪”和門(mén)前“萬(wàn)里船”的遠(yuǎn)近相映的畫(huà)面之美。 對(duì)著，對(duì)著，我們發(fā)現(xiàn)，畫(huà)面中有遠(yuǎn)處的景物，也有近處的景物，這是一幅怎樣的畫(huà)面？（有遠(yuǎn)有近的畫(huà)面，板：遠(yuǎn) 近）（4）對(duì)出有高有低的畫(huà)面 指名對(duì)詩(shī)，突出高處“白鷺上青天”和低處“黃鸝鳴翠柳”的高低錯(cuò)落之美。 對(duì)著，對(duì)著，又對(duì)出一幅怎樣的畫(huà)面？（有高有低的畫(huà)面，板：高低）8. 真神奇！對(duì)著，對(duì)著，我們就對(duì)出一幅豐富多彩、生機(jī)盎然的春景圖。圖畫(huà)中，（引導(dǎo)學(xué)生齊讀板書(shū)）有聲有色、有動(dòng)有靜、有高有低、有遠(yuǎn)有近，真是絕了！如果讓你給這幅圖取個(gè)題目，你會(huì)取個(gè)什么題目？9.這么美的詩(shī)句，值得我們好好記住，先自己試著背一背。齊背。（設(shè)計(jì)意圖：本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是“對(duì)仗“。動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相對(duì)、聲色交融，都蘊(yùn)藏在一對(duì)對(duì)意象中。凝固在字句中的平面的意象，需要反復(fù)對(duì)誦，才能在學(xué)生腦海中形成立體感，才能活化成聲響、色彩，才能發(fā)現(xiàn)詩(shī)人取景的焦點(diǎn)遠(yuǎn)近，視角的高低交錯(cuò)。在節(jié)律整齊、對(duì)對(duì)相印的誦讀中，師生情不禁地融入節(jié)奏，深入意境，在抑揚(yáng)頓挫、韻味十足的節(jié)奏中，本詩(shī)的畫(huà)面在學(xué)生眼中逐漸鮮明、鮮活起來(lái)。）三、想象“春景”，體悟詩(shī)境1. 這首美麗的詩(shī)，在你心中勾畫(huà)出怎樣的春景圖呢？古人說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再和同桌交流交流。2. 指名說(shuō)。著重理解“含”。（設(shè)計(jì)理念：理解詩(shī)句意思這個(gè)環(huán)節(jié)好比大廈根基，必須夯實(shí)才行。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了一個(gè)基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。運(yùn)用這一理念，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵字詞來(lái)想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，既是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，又是一個(gè)再思索、再創(chuàng)造的過(guò)程。這種教學(xué)效果是老師越俎代庖地講解所無(wú)法抵達(dá)的。）3. 看來(lái)，詩(shī)已經(jīng)讀懂了，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一千多年前的杜甫，僅僅用了28個(gè)字，就把春天寫(xiě)美了，寫(xiě)妙了，寫(xiě)絕了！我們一千年后的小朋友，能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把這優(yōu)美的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)？敢不敢挑戰(zhàn)大詩(shī)人杜甫？4. 好，就用我們的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)中的春天。要寫(xiě)好這春景，還得向詩(shī)人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。大家看，詩(shī)中，（回顧板書(shū)）有聲有色、有動(dòng)有靜、有高有低、有遠(yuǎn)有近我們的筆下，也可以寫(xiě)聲、寫(xiě)色、寫(xiě)動(dòng)、寫(xiě)靜、寫(xiě)高、寫(xiě)低、寫(xiě)遠(yuǎn)、寫(xiě)近。讓我們學(xué)習(xí)這種方法，把春天寫(xiě)美、寫(xiě)絕！ 5. 分工合作，一小組寫(xiě)一句。（出示：作業(yè)紙）老師還為大家準(zhǔn)備了“妙詞錦囊”，可以根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)暮迷~。6. 學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視。7. 交流分享，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。 8. 心中想著這美景，再來(lái)讀這首詩(shī)，一定有更深的感受，讀出更濃的韻味?。R讀）（設(shè)計(jì)意圖：美學(xué)大師朱光潛說(shuō)，讀詩(shī)最要緊的是“見(jiàn)”！見(jiàn)什么？見(jiàn)“景”，見(jiàn)意象，進(jìn)意境。學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先要“入境”。想象畫(huà)面，是“入境”的重要途徑。本詩(shī)畫(huà)面豐富，有聲有色、有動(dòng)有靜、有遠(yuǎn)有近、有高有低，學(xué)生易于想象。在引導(dǎo)學(xué)生初步理解大意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)詩(shī)之方法，把想象畫(huà)面、詩(shī)意寫(xiě)話融為一體，使學(xué)生的心中、筆下呈現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的、真切的、細(xì)膩的、鮮活的意象。學(xué)生學(xué)詩(shī)的過(guò)程就像人在畫(huà)中游，詩(shī)情畫(huà)意，樂(lè)在其中。）四、書(shū)寫(xiě)詩(shī)句，感受文化1. 讀得美、想得美，還要寫(xiě)得美。課前老師把這首詩(shī)寫(xiě)成了一幅書(shū)法作品，請(qǐng)欣賞。（出示：教師的書(shū)法作品）美不美？美在哪？ 2. 拿出準(zhǔn)備好的書(shū)法紙寫(xiě)一寫(xiě)。注意，姿勢(shì)也要美。3. 挑選優(yōu)秀作品展示、點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是古詩(shī)學(xué)習(xí)的一個(gè)絕妙的展示途徑。在思、想、念、誦之后，在優(yōu)雅的古樂(lè)中，欣賞教師的書(shū)法作品，之后全神貫注地書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，回味詩(shī)境，靜靜地沉淀學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是對(duì)課堂最好的回顧。）五、總結(jié)教學(xué)，延伸興趣一首絕句，28個(gè)字，四行詩(shī)，一片春景，千古絕唱，讓我們感受到了古詩(shī)的無(wú)窮魅力。這樣的絕句，詩(shī)人杜甫同時(shí)寫(xiě)了四首，每一首，都有不同的畫(huà)面。課后，請(qǐng)大家可以去找其他三首，也這樣去讀一讀、對(duì)一對(duì)、想一想，愿大家看得見(jiàn)千年前的風(fēng)景，也看得見(jiàn)自己心里的風(fēng)景！（設(shè)計(jì)意圖：課堂雖結(jié)束，學(xué)習(xí)還要走遠(yuǎn)。拓展同一詩(shī)人同一組詩(shī)的閱讀，進(jìn)一步延伸學(xué)生讀詩(shī)的熱情，強(qiáng)化他們學(xué)詩(shī)的方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。從課內(nèi)共讀，到課外自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)趣，積淀文化底蘊(yùn)。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)絕 句 聲 色畫(huà) 高 低 對(duì)仗 遠(yuǎn) 近 動(dòng) 靜作業(yè)紙：作 業(yè) 紙1.陽(yáng)春三月， ，柳樹(shù) ，微風(fēng)徐來(lái) ，兩只黃鸝 。2. 的天空中，一行白鷺 ，在藍(lán)天的映襯下 。3.輕輕推開(kāi)窗戶，望見(jiàn) 。4.回首看看門(mén)前，那里 。妙詞錦囊：春光明媚 陽(yáng)光和煦 一唱一和 湛藍(lán)透亮 一碧如洗 翩翩起舞 飄飄悠悠終年不化晶瑩剔透 萬(wàn)里迢迢