知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院副院長(zhǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)系系主任,徐瑄,2010年1月15日,根據(jù)教高函20057號(hào)文件,教育部關(guān)于公布2004年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本?？茖I(yè)名單的通知，我校獲批試辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)（030103S）。,一、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的依據(jù),（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要（二）法學(xué)學(xué)科發(fā)展需要（三）人才自身需求需要（四）創(chuàng)新國(guó)家建設(shè)需要國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要的第七項(xiàng)，專列“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍建設(shè)”主題；“設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)二級(jí)學(xué)科，支持有條件的高等學(xué)校設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)碩士、博士學(xué)位授予點(diǎn)”。把知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)放在重要的地位。,一、以目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)施情況,目標(biāo),專業(yè)知識(shí)傳授,專業(yè)思維能力培養(yǎng),操作能力訓(xùn)練,課程設(shè)置合理,教學(xué)內(nèi)容完整,教學(xué)方法先進(jìn),實(shí)施,與國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要的符合度：知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才是國(guó)家創(chuàng)新性人才的保障和服務(wù)支持與珠江三角洲規(guī)劃綱要的符合度：珠江三角洲未來發(fā)展與國(guó)際化對(duì)IP專業(yè)人才的長(zhǎng)久需求；與人才培養(yǎng)整體定位的符合度：法律基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)特色鮮明、能研究善實(shí)踐、應(yīng)對(duì)能力高的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。與學(xué)科發(fā)展符合度：法學(xué)學(xué)科基本思維及知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)思維培養(yǎng)；法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系與知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識(shí)體系的融合。,二、培養(yǎng)方案特色與相關(guān)符合度,三、課程結(jié)構(gòu)介紹,原教學(xué)計(jì)劃分配圖（160學(xué)分）,113學(xué)分,10學(xué)分,37學(xué)分,三、課程結(jié)構(gòu)介紹,現(xiàn)培養(yǎng)方案分配圖（160學(xué)分）,29學(xué)分,18%,35學(xué)分,22%,32學(xué)分,20%,22學(xué)分,14%,22學(xué)分,14%,20學(xué)分,12%,60%,40%,三、課程結(jié)構(gòu)介紹,具體內(nèi)容請(qǐng)見一個(gè)WORD文檔,四、學(xué)時(shí)分配調(diào)整情況,四、學(xué)時(shí)分配調(diào)整情況,四、學(xué)時(shí)分配調(diào)整情況,五、與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)同類專業(yè)課程設(shè)置比較,（1）科技基礎(chǔ)課程（2）管理基礎(chǔ)課程（3）法律基礎(chǔ)課程（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程,華東政法大學(xué)課程設(shè)置分4類,五、與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)同類專業(yè)課程設(shè)置比較,該課程優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生具有一定的理工科知識(shí)，了解科技創(chuàng)新和發(fā)展規(guī)律，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)、管理與保護(hù)實(shí)踐技能，掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律原理和實(shí)務(wù)知識(shí)，成為從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和法律工作的復(fù)合型專業(yè)人才。缺點(diǎn)在于：在有限的學(xué)時(shí)中科技基礎(chǔ)課程占據(jù)較大比例，且所開課程皆為理科基礎(chǔ)課程，其本意是使學(xué)生掌握一定的理科知識(shí)，以便于成為復(fù)合型人才，但事實(shí)上這樣的課程設(shè)置并不能達(dá)到目的；管理類課程缺乏針對(duì)性；知識(shí)產(chǎn)權(quán)類課程沒有體現(xiàn)創(chuàng)新、科技發(fā)展對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的新趨勢(shì)。,五、與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)同類專業(yè)課程設(shè)置比較,本專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)在于：將整個(gè)專業(yè)課程劃分為三個(gè)板塊：法學(xué)基礎(chǔ)課、知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)課以知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)務(wù)課。整個(gè)課程設(shè)置使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理等方面知識(shí)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新挑戰(zhàn)在規(guī)則層面上有全面的了解和掌握，并能熟練運(yùn)用。,六、在三大能力方面的課程設(shè)置,創(chuàng)新精神：創(chuàng)新原理、技術(shù)創(chuàng)新與孵化器人文情懷：通識(shí)類課程及相關(guān)IP法背景知識(shí)應(yīng)用能力：社會(huì)實(shí)踐、模擬法庭、專利實(shí)務(wù)、律師代理與實(shí)務(wù)、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、品牌管理,七、教學(xué)內(nèi)容、方法與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一,教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)行有效的IP法律知識(shí)體系法律基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，打造基礎(chǔ)法律思維；知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)必修課和選修課培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)思維及運(yùn)用能力注重操作IP法律能力的培養(yǎng)，分別體現(xiàn)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，包括案例教學(xué)、模擬法庭、法庭旁聽、企業(yè)實(shí)踐等。教學(xué)方法：推廣啟發(fā)式、辯論式、角色分工式教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及支持發(fā)明人能力。,八、全體教師積極參與課程體系優(yōu)化,徐瑄赴北京參加全國(guó)高校質(zhì)量工程建設(shè)研討會(huì)（教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心，北京市教育考試院主辦）；系主任助理王愛華副教授親赴北京考察北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京外國(guó)語大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)；發(fā)動(dòng)教師網(wǎng)上搜索國(guó)內(nèi)外資料；全體教師集體討論5次；初稿出來后，不斷發(fā)郵件交換意見。,九、意見和建議,建議把知識(shí)產(chǎn)權(quán)通論課程列入通識(shí)教育核心選修課程；學(xué)生選修跨院系相關(guān)課程時(shí)無障礙。,謝謝大家！,