串、聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第五中學(xué) 黃泳豪課題串、聯(lián)電路中電壓的規(guī)律核心素養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力、嚴(yán)謹(jǐn) 的物理思想與交流合作的素養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng) 該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！比罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科 學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明 的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、 創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷 從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐， 注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教材分析教材 的地 位和 作用串、 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理人教版九年級(jí)第十六章第二節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整 個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它也 是進(jìn)一 步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌 握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不 可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn) 一一用電壓表測(cè)電路電壓” 是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢姳竟?jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基 礎(chǔ)地位。課程 目標(biāo)343 會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路電壓 的特點(diǎn)。教學(xué)1、通過(guò)認(rèn)識(shí)電壓表，能正確將電壓表接入待測(cè)電路，并能畫出相 應(yīng)的電路圖。目標(biāo)2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律；教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路中用電器兩端的電壓；能通過(guò) 實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：探究 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、如何觀察記錄、如 何分析并得出結(jié)論是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立依據(jù)：緊扣全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)和初三學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平， 參考廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和初中畢業(yè) 生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書相關(guān)的評(píng)價(jià)實(shí)例，確立好本節(jié)的重難點(diǎn)。學(xué)情 分析 和學(xué)法學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了電路的連接、電流、電壓、電流表的正 確連接的知識(shí)， 物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 但他們的思維還是以形 象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)谷比較感興趣，欠缺對(duì)冋題的深 入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以 便學(xué)生掌握。學(xué)法：情景引入、圖像引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法；邊設(shè)疑啟發(fā)，學(xué)生邊 觀察，引領(lǐng)思路，循序漸進(jìn)，步步深入，層層破解本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。教學(xué) 方法 和手段教學(xué) 模式米用 啟發(fā)探究式”教學(xué)模式，基本程序是：導(dǎo)入一一假設(shè)一一探究 結(jié)論一一應(yīng)用”在課堂教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體的知識(shí)獲取方式。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。重點(diǎn)是要鼓 勵(lì)學(xué)生觀察和思考，揭示其中的自然規(guī)律，進(jìn)而形成理論知識(shí)，在 師生共同合作探究下，輕松完成教學(xué)任務(wù)，并且培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和思考能力。教有位著名的教育家說(shuō)過(guò)：施教之初，在于得法”所以要取得較好學(xué)方法的教學(xué)效果，教師應(yīng)該選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)的知識(shí) 較難理解，因此在教學(xué)過(guò)程中，可充分利用直觀形象的實(shí)驗(yàn)和多媒 體輔助教學(xué)，邊設(shè)疑啟發(fā)，邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引領(lǐng)思路，循序漸進(jìn)， 步步深入，層層破解知識(shí)難點(diǎn)，從而有助于學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi) 在規(guī)律和聯(lián)系，使學(xué)生能夠很好地把握知識(shí)，形成能力。故在教學(xué) 過(guò)程中米用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、啟發(fā)探究法、多媒體輔助教學(xué)法等。教學(xué)手段及目的教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案教學(xué)目的：實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)將教材靜態(tài)信息加工成動(dòng)態(tài)信息， 化抽象為具 體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以生動(dòng)直觀的畫面給學(xué)生留 下鮮明、深刻的印象。同時(shí)，吸收學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求 知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。并且可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象 思維，最終做到兩種思維的結(jié)合。學(xué)案教學(xué)本著 以人為本”的理念， 帶著問題探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，減負(fù)增效。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況現(xiàn)薄弱點(diǎn)， 針對(duì)性聽 課課前熱身展示路燈和節(jié)日小彩燈的圖 片學(xué)生討論、積極發(fā)言，通過(guò)提供給學(xué)生與 生活相關(guān)的直觀圖 像，啟發(fā)學(xué)生已有知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣和求知欲望。情景引提問：路燈是并聯(lián)的，節(jié)日小學(xué)生討論，回答引入本節(jié)課要探究入彩燈一般是串聯(lián)的，為什么呢？的問題：一一串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律新授課串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【探究串聯(lián)電路中電壓 的規(guī)律】讓學(xué)生在學(xué)案上畫出串聯(lián)電 路的電路圖，請(qǐng)一位學(xué)生將電 路圖畫在黑板上。畫串聯(lián)電路的電 路圖。從舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)。提出問題：串聯(lián)電路有什么特點(diǎn)？討論、回答：復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 為新知 識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)提冋：串聯(lián)電路的電壓有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)討論、猜想與假設(shè)培養(yǎng)探究能力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 并且 請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)講述其小組 的實(shí)驗(yàn)方案思考、作圖、討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知 識(shí)解決新問題的能 力，鍛煉思維能力。提問：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意哪些問題？討論、思考，發(fā)-_:言培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和耐心（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材探觀察、思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察能究實(shí)驗(yàn)：串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ”力通過(guò)多媒體再次展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生清晰地知道接下來(lái)該怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)各個(gè)小組開展實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力【分析論證】展示部分小組的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論分析、思考培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力【實(shí)驗(yàn)評(píng)估】要求實(shí)驗(yàn)小組對(duì)自己的探究 活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分 析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明 白了哪些問題，還有什么新的 發(fā)現(xiàn)討論、思考，發(fā) 言，各種方式的 回答培養(yǎng)觀察、思考能力并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律】要求學(xué)生畫出并聯(lián)電路的電 路圖，并請(qǐng)一位同學(xué)出黑板把 電路圖畫出來(lái)？畫并聯(lián)電路的電 路圖。從舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)。提出問題：并聯(lián)電路有什么特點(diǎn)？討論、回答：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)提問： 并聯(lián)電路的電壓有什么 規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)，討論、猜想與假設(shè)培養(yǎng)探究能力（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材探究實(shí)驗(yàn)：并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)各個(gè)小組開展實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)能力【分析論證】展示部分小組的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論分析、思考培養(yǎng)學(xué)生的分析與歸納能力【實(shí)驗(yàn)評(píng)估】要求實(shí)驗(yàn)小組對(duì)自己的探究 活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分 析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明 白了哪些問題，還有什么新的 發(fā)現(xiàn)討論、思考，發(fā) 言，各種方式的 回答培養(yǎng)觀察、思考能力【想想做做】提問：串聯(lián)電池組兩端的電壓 與每節(jié)電池的電壓有什么關(guān) 系呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究討論、思考，發(fā) 言，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際 問題。當(dāng)堂訓(xùn)（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套完成習(xí)題對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)練習(xí)題 名師訓(xùn)練-串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）板書設(shè)計(jì)第2節(jié)串并聊電路中電壓的規(guī)律一.串聯(lián)結(jié)訟U=Ui+U2串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分兩端電壓之和. 二并咲結(jié)必U=U1=U2并聯(lián)電路中J總電壓等于各支路兩端電壓教學(xué)反思1 這是一堂典型的實(shí)驗(yàn)探究課，課堂較為開放，教師應(yīng)在課前充分備 課，面向全體學(xué)生，從不同學(xué)生可能具有的不同角度思考，對(duì)可能出 現(xiàn) 的問題進(jìn)行充分準(zhǔn)備。2 教師在教學(xué)中要注意掌握和調(diào)控課堂的技巧，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到 課堂活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到困難的學(xué)生要不斷加以引導(dǎo)。 學(xué)生通過(guò)自己 思考動(dòng)手探究出來(lái)的知識(shí)，有可能不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但在探究過(guò)程中，通過(guò)感 悟知識(shí)產(chǎn)生的原因和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)知識(shí)有了深刻把握。3、 在圍繞教學(xué)目標(biāo)提出的兩個(gè)問題進(jìn)行探究時(shí)，從課堂教學(xué)反饋的情況來(lái)看，很多學(xué)生的思考能力實(shí)際上超出了老師的預(yù)先估計(jì)，通過(guò)探究可以產(chǎn)生很多疑問，發(fā)現(xiàn)很多教師容易忽略的現(xiàn)象。因此，教師在 教 學(xué)中，應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題的能力。4、 本節(jié)教學(xué)較多地采用了小組交流與合作討論的方式展開，討論開始時(shí)，要先給每一位學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間， 然后再進(jìn)行小組討論，切不可 讓個(gè)別學(xué)生的結(jié)論壟斷全組學(xué)生的思維，在討論中不