猜猜他是誰猜猜他是誰蜀相 杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮諸葛亮說說他的事說說他的事收二川收二川, ,排八陣排八陣, ,六出七擒六出七擒, ,五丈五丈原前原前, ,點四十九盞明燈點四十九盞明燈, ,一心只為一心只為酬三顧；取西蜀酬三顧；取西蜀, ,定南蠻定南蠻, ,東和北東和北拒拒, ,中軍帳里中軍帳里, ,變金木土爻神卦變金木土爻神卦, ,水面偏能用火攻。水面偏能用火攻。三顧茅廬、草船借箭、赤壁之三顧茅廬、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、七擒孟獲、空城計、六出戰(zhàn)、七擒孟獲、空城計、六出祁山祁山 諸葛亮（諸葛亮（181234181234）：）： 復(fù)姓諸葛名亮，字復(fù)姓諸葛名亮，字孔明孔明，號，號臥龍臥龍。三國。三國時期時期蜀漢丞相蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。，杰出的政治家、軍事家。他最大的功績是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國基業(yè)，他最大的功績是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今古今第一賢相第一賢相”。 諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后諸葛亮在政治、軍事上計謀超群，對后代的教育問題也十分重視。諸葛亮代的教育問題也十分重視。諸葛亮5454歲歲病病逝五丈原軍中的前夕，還寫信給逝五丈原軍中的前夕，還寫信給8 8歲歲的兒子的兒子諸葛瞻諸葛瞻，留下了流傳百世的，留下了流傳百世的誡子書誡子書。 走近諸葛亮走近諸葛亮聽聽經(jīng)典誦讀體會體會一個父親對兒子的諄諄教誨、殷殷期望。聽讀課文，了解大意聽讀課文，了解大意1.1.注意讀音注意讀音 夫夫 （ ） 澹澹 （ ） 泊泊淫淫 （ ） 慢慢 險險躁躁 （ ） f ynzodn 誡子書誡子書夫夫/ /君子君子/ /之行之行, ,靜靜/ /以修身以修身, ,儉儉/ /以養(yǎng)德。以養(yǎng)德。非非/ /澹泊澹泊/ /無以無以/ /明志明志, ,非非/ /寧靜寧靜/ /無以無以/ /致遠(yuǎn)。致遠(yuǎn)。夫夫/ /學(xué)須靜也，才學(xué)須靜也，才/ /須學(xué)也。須學(xué)也。非學(xué)非學(xué)/ /無以無以/ /廣才，非志廣才，非志/ /無以無以/ /成學(xué)。成學(xué)。淫慢淫慢/ /則則/ /不能不能/ /勵精，險躁勵精，險躁/ /則則/ /不能不能/ /治性。治性。年與時年與時/ /馳，意與日馳，意與日/ /去，遂成去，遂成/ /枯落，多不枯落，多不/ /接世，悲守接世，悲守/ /窮廬，將窮廬，將/ /復(fù)何及！復(fù)何及！ 2.讀一讀讀一讀新三國新三國 諸葛亮諸葛亮 MV 誡子書誡子書新三國新三國 諸葛亮諸葛亮 MV 誡子書誡子書.f4v精讀課文，弄懂文意精讀課文，弄懂文意1 1、借助課文下面的注釋和工具書自主譯讀課、借助課文下面的注釋和工具書自主譯讀課文。文。溫馨提示：溫馨提示：A A、聯(lián)系實虛詞的日常積累，遷移、聯(lián)系實虛詞的日常積累，遷移聯(lián)想，聯(lián)想，“猜猜”讀翻譯。讀翻譯。B B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，但無論哪、翻譯課文時不能直譯的便意譯，但無論哪種譯法不要改變原意。種譯法不要改變原意。2 2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。遇到的難題。3 3、師生共同解疑，教師給予點撥。、師生共同解疑，教師給予點撥。君子之行君子之行 夫夫君子君子之之行行，靜，靜以以修身，儉以養(yǎng)德。修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以非淡泊無以明明志，非寧靜無以志，非寧靜無以致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)。夫。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣廣才，才，非志非志無以無以成學(xué)。成學(xué)。淫慢淫慢則不能勵精，險躁則不能勵精，險躁則不能則不能治性治性。年與時。年與時馳馳，意意與日去，與日去，遂遂成枯落，多不成枯落，多不接世接世，悲守，悲守窮廬窮廬，將復(fù)，將復(fù)何何及及！ 德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜集中精力德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須靜下心來專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)下心來專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒進(jìn)急躁就追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒進(jìn)急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自己的破爛的房子里，沒有任何用處，（到那時，）守在自己的破爛的房子里，悲傷嘆息，后悔又怎么來得及呢？悲傷嘆息，后悔又怎么來得及呢？ 對照譯文：把握文意對照譯文：把握文意課堂檢測：看看誰最棒？課堂檢測：看看誰最棒？1.詞語解釋：詞語解釋：誡：誡： （ ） 書：書： （ ） 行：行： （ ） 無以：（無以：（ ） 明：明： （ ） 致遠(yuǎn)：致遠(yuǎn)： （ ）淫：淫： （ ） 慢：慢： （ ） 勵：勵： （ ） 遂遂 ：（ ） 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 靜以修身，儉以養(yǎng)德靜以修身，儉以養(yǎng)德 譯：用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。譯：用恬靜來修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) 譯：不拋開功名利祿就不能使自己的志向堅定，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，譯：不拋開功名利祿就不能使自己的志向堅定，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。告誡告誡 書信書信操守、品德操守、品德 沒有辦法沒有辦法使使堅定堅定實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想放縱，無節(jié)制放縱，無節(jié)制怠慢，懈怠怠慢，懈怠終于，最終終于，最終振奮，振作振奮，振作 合作探究，理解文意合作探究，理解文意1 1、諸葛亮寫這封信的用意是什么？、諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，以此勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性，以此培養(yǎng)自己的品德。要從淡泊寧靜中下功夫，培養(yǎng)自己的品德。要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁。最忌怠惰險躁。2 2、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個方面、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)嗎？是如何展開論述的？你能再補充一個論據(jù)嗎？ A.A.就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述。就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進(jìn)行了論述。 B.B.無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強調(diào)一個無論做人還是學(xué)習(xí)，作者都強調(diào)一個“靜靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁躁”字，把靜、字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。躁加以對比，增強了論述的效果。 C.C.薛譚學(xué)謳，自足而歸，知不足而得返。薛譚學(xué)謳，自足而歸，知不足而得返。3.3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？ A A、 ：非澹泊無以明志，非寧：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。靜無以致遠(yuǎn)。 B B、 ：非學(xué)無以廣才，非志無：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。以成學(xué)。 C C、 ：年與時馳，意與日去，：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及! !淡泊寧靜淡泊寧靜立志好學(xué)立志好學(xué)珍惜時間珍惜時間課文小結(jié)：說說諸葛亮課文小結(jié)：說說諸葛亮 根據(jù)本文，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和人格品行，根據(jù)本文，結(jié)合諸葛亮的人生經(jīng)歷和人格品行，說一說你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？說一說你眼中的諸葛亮是一個怎樣的人？ 我從文中我從文中_句中，讀出了一個句中，讀出了一個_的的諸葛亮。諸葛亮。積累名句積累名句 放聲朗讀，找出文中你最喜歡的句子，并放聲朗讀，找出文中你最喜歡的句子，并把它送給你在座的同學(xué)，并說明理由。把它送給你在座的同學(xué)，并說明理由。課后作業(yè)：課后作業(yè)：1 1、背誦并默寫課文。、背誦并默寫課文。2 2、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。