【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。 2了解童話想象和夸張的特點。 3理解這篇童話的諷喻意義。 。 目標(biāo)達(dá)成：目標(biāo)達(dá)成：1、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力2、童話想象和夸張的特點【課前展示課前展示】1、童話知識了解：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?【課前展示課前展示】2、作家作品安徒生(18051875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說即興詩人等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在丑小鴨海的女兒皇帝的新裝夜鶯賣火柴的小女孩等篇中，作者揭露了當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素?！菊n前展示課前展示】3、給加點字注音：炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御聘( )駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章 欽差（ ）妥當(dāng)（ ）【創(chuàng)境激趣創(chuàng)境激趣】本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。下面請看課文皇帝的新裝。 【自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航】 （1）、能用一些詞語概括皇帝的新裝一文語言留給你的深刻印象嗎？有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？ （2）、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)?！竞献魈骄亢献魈骄俊?1、一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲、一個無比威嚴(yán)的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？推波助瀾的作用呢？ 2、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進(jìn)去了？怎么也陷進(jìn)去了？ 3、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的、是誰又將這根絲線剪斷了？難道只有小孩知道事情的真相？真相？ 4、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落?！菊故咎嵘龔?qiáng)化訓(xùn)練展示提升強(qiáng)化訓(xùn)練】 以自身經(jīng)歷為原形，編寫一篇童話故事，以自身經(jīng)歷為原形，編寫一篇童話故事，【歸納總結(jié)歸納總結(jié) 】復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情復(fù)述課文有三種形式：一是簡要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，節(jié)進(jìn)行復(fù)述；二是詳細(xì)復(fù)述，除根據(jù)課文主要情節(jié)外，還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)還有記住一些關(guān)鍵詞語，使復(fù)述盡量接近課文；三是創(chuàng)造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生造性復(fù)述，大體技課文情節(jié)，可用自己的語言，增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝愛新裝”比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)比較簡單，可用詳細(xì)復(fù)述。述?！白鲂卵b做新裝”比較長，可用簡單復(fù)述。比較長，可用簡單復(fù)述。