2019/12/17,1,綜合實踐活動課程:設(shè)計與實施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實踐活動課程項目組負(fù)責(zé)人027-67865060Yuanxiangguo919,2019/12/17,2,一、為什么要開設(shè)綜合實踐活動課程學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?？鬃樱赫撜Z選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式。杜威：民本主義與教育不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。江澤民：關(guān)于教育問題的談話,2019/12/17,3,1.時代發(fā)展對社會成員的內(nèi)在要求經(jīng)濟全球化全球意識、國際視野合作、交往、贊美、分享信息時代信息意識與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力可持續(xù)發(fā)展終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生知識經(jīng)濟創(chuàng)新精神、探究意識與能力總之：健全的價值觀；健康負(fù)責(zé)任的生活方式；創(chuàng)新精神；參與社會實踐的能力；與他人共同生活和共同工作的能力。,2019/12/17,4,2.針對中小學(xué)課程教學(xué)的弊端課程教學(xué)目標(biāo)單一遠(yuǎn)離社會實際和學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式單一活動課的局限性3.學(xué)校發(fā)展的需要走向校本生成性學(xué)校,2019/12/17,5,3.國際綜合實踐課程的發(fā)展趨勢國際課程改革的趨勢強調(diào)國際理解教育日本的課程改革強調(diào)：鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識；注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神日本新課程強調(diào)提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力；英國新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能?；貧w生活，聯(lián)系社會，突出學(xué)生主體需要日本新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識和能力；美國各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。學(xué)習(xí)方式的多樣化探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)；發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。,2019/12/17,6,綜合實踐活動類課程的形式與價值設(shè)計學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)自然與社會研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)動手做（hands-on，美、法）綜合學(xué)習(xí)時間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會參與的體驗性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動學(xué)習(xí)（臺灣）綜合實踐活動課程的形式多樣；豐富經(jīng)驗，增加學(xué)生實踐體驗；核心價值是問題意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。,2019/12/17,7,國外綜合實踐活動的課程目標(biāo)美國應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)1）五個領(lǐng)域A1問題解決A2交流的手段與技巧A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧A5與他人合作的手段與技巧2）九大能力（1）收集、分析、整理信息（2）交流思想和信息（3）安排和組織資源（4）與他人共同工作和從事集體工作（5）解決問題（6）使用數(shù)學(xué)思想和技巧（7）使用技術(shù)（8）隨時根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教（9）理解和設(shè)計（生產(chǎn)）系統(tǒng),2019/12/17,8,日本綜合學(xué)習(xí)時間的目標(biāo)1.信息處理技術(shù)能力運用計算機的基本技術(shù)與能力信息的收集與處理能力分析和選用適當(dāng)?shù)男畔⑦\用概念圖式整理與表述信息2.表現(xiàn)的技術(shù)與能力運用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達(dá)具有個性的表達(dá)問題解決過程中合理地表述觀點應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點，并適當(dāng)加以區(qū)分3.內(nèi)容思考判斷能力自主地提出活動課題論理的合理性課題設(shè)計的明確性內(nèi)容的適切性深入地分析課題的意義學(xué)會運用問題解決的基本方法4.興趣、關(guān)心與態(tài)度興趣與意念的發(fā)展活動的參與程度參與活動的主動性積極參與活動的評價自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強,2019/12/17,9,二、綜合實踐活動課程的實質(zhì)1.綜合實踐活動的課程定位是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級學(xué)生的一門必修課程。課程性質(zhì)經(jīng)驗性課程；實踐性課程；綜合性課程；體現(xiàn)三級課程管理制度的課程。,2019/12/17,10,2.與學(xué)科課程的區(qū)別嚴(yán)密的知識邏輯體系生成的主題課堂教學(xué)時空開放的時空間接學(xué)習(xí)實踐學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性教材非預(yù)設(shè)性的資源“教”師“導(dǎo)”師同步為主個性需要,2019/12/17,11,3.綜合實踐活動的特征綜合性綜合實踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學(xué)生的個體生活和社會生活。實踐性綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，強調(diào)“做”、“考察”、“實驗”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。,2019/12/17,12,開放性活動內(nèi)容的開放性；活動過程的開放性；活動結(jié)果的開放性。自主性綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。,2019/12/17,13,生成性綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得實際的發(fā)展性的體驗；課程價值就是在該課程的實施過程之中；綜合實踐活動本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。案例：學(xué)生的問題是這樣生成的山西一所中學(xué)學(xué)生開展了一項“關(guān)于社會旅游資源的調(diào)查研究”。全班學(xué)生分成5個小組開展活動。學(xué)生們走訪了縣旅游局，調(diào)查了縣城內(nèi)的各旅游景點、古建筑、寺廟等等地。同學(xué)們在考察和參觀一座古塔的時候，發(fā)現(xiàn)這座古塔年久失修，風(fēng)化得很嚴(yán)重，古塔已經(jīng)從中間分開，呈“Y”字狀，但即使在1976年唐山大地震時期也未倒塌。因而，一個小組的學(xué)生在完成了地方旅游資源的調(diào)查報告后，又對這座古塔的建筑材料、建筑風(fēng)格發(fā)生了興趣。從而開展新的課題的研究，即“古塔建筑材料及風(fēng)格與古塔保護(hù)措施的研究”。新的活動主題就這樣在活動過程中生成了。湖南省長沙市開福區(qū)清水溏小學(xué)一個班的學(xué)生對學(xué)校門前的文物一條街產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們精心設(shè)計了文物一條街的調(diào)查活動方案，在老師的帶領(lǐng)下開展了文物一條街的調(diào)查活動，了解了文物的一系列知識，形成了保護(hù)文物的意識。調(diào)查活動完成后，學(xué)生們覺得要把自己的調(diào)查和感受向家長、向社會發(fā)布，這樣“關(guān)于文物保護(hù)的社會宣傳活動”應(yīng)運而生了。,2019/12/17,14,具有以下特征的課程不是綜合實踐活動僅僅局限于課堂時空以系統(tǒng)知識的獲得為目的以教師講解為主以書本為中心以書面作業(yè)為主,2019/12/17,15,4.綜合實踐活動的基本理念突出主體堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力面向生活面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間案例：關(guān)于拖把的研究（青島育才小學(xué)）注重實踐注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革（探究、體驗、交往）,2019/12/17,16,三、綜合實踐活動課程的目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo)1.綜合實踐活動的總目標(biāo)是獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責(zé)任感；形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。,2019/12/17,17,（二）內(nèi)容綜合實踐活動的內(nèi)容包括四個基本要素（指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域）。1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。,2019/12/17,18,2.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.勞動與技術(shù)教育是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，進(jìn)行勞動實踐和技術(shù)實踐，以獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.信息技術(shù)教育,2019/12/17,19,四、綜合實踐活動課程實施要點（一）綜合實踐活動課程實施的過程1.活動的準(zhǔn)備提出或選擇活動主題（或項目、課題）問題從哪里來1引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗自身生活，對每一事物提出為什么？問題討論會，提供學(xué)生提出自己感興趣或關(guān)注的問題的機會。案例：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日活動主題就是這樣確立的。在課余我這樣問學(xué)生，假如你是一個科學(xué)家，你想你會去研究什么？學(xué)生摸著腦袋，癡癡笑著，說不出來。在期初的第一次主題討論會上，我只是提出了一個問題：你現(xiàn)在最想知道的是什么？或者說你最想搞清楚的是什么？54個同學(xué)54個答案，有想知道螞蟻為什么這么小的，有想知道菊花為什么有這么多種顏色的，有想知道飛機什么能夠在天空飛翔的，還有想知道太陽月亮為什么離我們這么遠(yuǎn)的我又適時提出了第二個問題：你們想知道的有這么多，那怎么才能知道呢？學(xué)生立刻有了答案：去書上找；去問老師、爸爸媽媽；到網(wǎng)上查；去科技館參觀等等。學(xué)生都搶著說研究自己的問題。我建議說：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一個問題都是們能夠研究的，研究要考慮到研究的條件！這樣吧，先小組討論，確定一個小組的問題，然后全班討論確定?！庇捎谖覀儗W(xué)?；诘锰飒毢竦膮^(qū)域文化資源-全國百所愛國主義教育基地之一的吳文化公園這個吳文化的博覽園，在1998年10月就成立了吳少年科學(xué)院，自三年級起各中隊成立了研究所。我們班是“吳地風(fēng)情研究所”，從而討論確定了本學(xué)期研究的主題：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日。,2019/12/17,20,布置學(xué)生開展自己感興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。案例：走進(jìn)文物一條街活動主題的確立我校位于開福區(qū)清水塘路，與長沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝潢都是古色古香的，經(jīng)營項目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為“文物一條街”。我們五三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開展的“知我社區(qū)，愛我社區(qū)”這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過程中學(xué)生對市場陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實踐活動主題時，同學(xué)們又再次提到了訪問文物街的話題，“什么是文物？”，“印章是從什么時候出現(xiàn)的？”“怎么辨別玉器的真假？”，“紙幣最早出現(xiàn)于什么時候？”，“古代名畫家的畫為什么那么值錢？”，“郵票是發(fā)明于什么時候？”同學(xué)們心中有無數(shù)個謎團(tuán)等待打開，這時好幾個同學(xué)提議本期活動主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開展,大家紛紛表示贊同，于是“走進(jìn)文物一條街”這一主題誕生了。,2019/12/17,21,創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。案例：城管叔叔，我也行主題是怎樣確定的?一天，我有意拿了10月9日的東方新報，站在教室看，見有幾個同學(xué)好奇地圍過來了，我便將上面誰讓他長了貓胡子的新聞報道，指給學(xué)生看。我隨意問了他們一句：“你有什么想法?”“長沙人素質(zhì)不高!”“太不文明了，破壞市容市貌?！薄昂煤玫膹V告，被糟蹋成這樣，多不好呀!”我便又問：“你們平常發(fā)現(xiàn)過這種事嗎?我們的城市還有哪些不文明的現(xiàn)象?”任子康接過話茬說：“老師，我覺得不如讓我們出去看盾，不就一清二楚了嘛?！弊屛覀兎中￡犘袆?，并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，二十分鐘回來!“子康同學(xué)便有模有樣地指揮全班同學(xué)開始行動。同學(xué)們也異常興奮，一個個摩拳擦掌，畢竟這是我們第一次實踐活動呀!二十分鐘后，學(xué)生們迫不及待地跨進(jìn)教室，爭先恐后地告訴我發(fā)現(xiàn)的問題。第一小隊隊員肖心星立即站起來說：“在大街上打麻將的多，說普通話的少，垃圾堆積如山，亂貼、亂寫到處是”第二小隊隊員尹書劍接著說：“我們發(fā)現(xiàn)了城市牛皮癬，連居委會寫的宣傳布告，都不夠雅觀，”聽了同學(xué)們的肺腑之言，我連忙說道：“難道我們就這樣看著嗎?”“不，我們要行動起來，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生!”“對，我們要用各種方法，提高社區(qū)人們的意識!”我因勢利導(dǎo)：“說得好，其實同學(xué)們剛才說的這些問題，我們可以歸到一個部門里城管隊。我們也可以嘗試當(dāng)一回城管員，咱們先從這個部門里做起，你們有意見嗎?”在大家的議論中，“城管叔叔，我也行!”這一主題正式拉開了序幕”,2019/12/17,22,誰來確定活動主題或課題及相關(guān)問題教師提出，學(xué)生選擇（起步階段）主題或課題招標(biāo)會學(xué)生提出，教師指導(dǎo)在活動過程中生成主題主題的可持續(xù)性有一定深度的參與和體驗活動主題有哪些類型學(xué)生與自然關(guān)系領(lǐng)域?qū)W生與社區(qū)關(guān)系領(lǐng)域?qū)W生與自我關(guān)系領(lǐng)域,2019/12/17,23,制定活動方案活動方案的構(gòu)成：活動的主題或課題活動的內(nèi)容活動的具體目的和任務(wù)活動的對象、情境、方法活動的具體過程任務(wù)和分工保證條件（工具或條件、時間）,2019/12/17,24,案例：學(xué)生自主制定的研究性學(xué)習(xí)活動方案1.課題名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考2.為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實驗等活動）我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品垃圾；超級市場、大型飯店。關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對象）a.通過實際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。b.分析購買的食物材料和可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。思考食物垃圾的利用方法。,2019/12/17,25,3.保證課題研究順利進(jìn)行的必要條件資料：日本的垃圾（竹真文庫1997年）調(diào)查、取材地。通過文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項目統(tǒng)計資料、問卷、照相機、地圖。4.活動計劃5月，通過調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。6月，通過文獻(xiàn)等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識：思考訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點。7-8月，進(jìn)行調(diào)查，觀察實際現(xiàn)場的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食物垃圾積肥的策略。完成課題研究報告。,2019/12/17,26,2.活動的實施階段進(jìn)入實際的活動情景運用基本的活動方法，開展開放性的活動調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動、生產(chǎn)實踐；勞動、技術(shù)設(shè)計、制作得出活動結(jié)果小論文、報告、產(chǎn)品、作品、方案、心得3.活動的總結(jié)與交流階段總結(jié)與交流活動過程及方法總結(jié)與交流活動結(jié)論總結(jié)與交流活動收獲反思與交流活動經(jīng)驗,2019/12/17,27,（二）綜合實踐活動課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合1.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本要求把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互滲透和延伸。不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課來教學(xué)。注重綜合實踐活動中學(xué)生活動方式的多樣化。盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。,2019/12/17,28,2.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與兩兩結(jié)合，整體設(shè)計核心主題，融合貫通,2019/12/17,29,（三）綜合實踐活動課程中的指導(dǎo)教師1.教師在綜合實踐活動課程中的角色與要求教師的角色教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。指導(dǎo)教師的基本要求綜合實踐活動的實施對指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：規(guī)劃與設(shè)計的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決能力；收集和處理信息的能力。案例：在綜合實踐活動中反思自我教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，作為教師的我，第一次感受到我對學(xué)生的權(quán)威受到了來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，第一次認(rèn)識到作為現(xiàn)代教師僅僅教一門學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，第一次真正看到了教師壟斷教學(xué)內(nèi)容的狀況被打破的狀況；第一次使得自己處于被選擇的地位。,2019/12/17,30,2.教師的來源與構(gòu)成誰來擔(dān)當(dāng)綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師？中小學(xué)實施綜合實踐活動課程，要鼓勵班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。能否配備專職的教師？少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，是難以滿足全體學(xué)生開展綜合實踐活動需要的。采取“教師小隊”的形式構(gòu)成教師指導(dǎo)小組，即所謂的“T-T（Teachers-Team）”制。學(xué)校還可以利用社會教育力量聘請學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員、政府機構(gòu)官員等方面的人士，作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。,2019/12/17,31,3.教師的指導(dǎo)任務(wù)活動準(zhǔn)備的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題、項目或課題。指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具?；顒訉嵤┲械闹笇?dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程。爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源。指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。,2019/12/17,32,活動總結(jié)的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料篩選、整理，形成結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，進(jìn)行表達(dá)和交流。引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。4.教師工作量的計算為了鼓勵廣大教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核。,2019/12/17,33,（四）綜合實踐活動的課時安排1.綜合實踐活動總課時占6-8%，每周3課時。2.課時安排實行彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。3.小學(xué)、初中學(xué)生每學(xué)期開展1-2項綜合主題或課題的活動。4.綜合實踐活動的開放性，要求學(xué)校在時間安排上打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理制度。,2019/12/17,34,（五）綜合實踐活動的組織形式1.小組活動鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定。小組成員的組成不限于班級內(nèi)。2.個人活動個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。3.班級活動全班活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。,2019/12/17,35,（六）綜合實踐活動的評價與管理1.評價學(xué)生評價學(xué)校評價教師評價2.管理課程督導(dǎo)學(xué)生管理教師管理資源管理過程管理,2019/12/17,36,（七）綜合實踐活動課程實施中的學(xué)生安全保障1.加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育2.精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開。3.爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。,2019/12/17,37,五、綜合實踐活動實施中的基本問題1.綜合實踐活動與其他學(xué)科課程的關(guān)系問題？綜合實踐活動是一門必修課程，不能成為其他學(xué)科課程的附屬品或簡單地延伸；學(xué)科課程為綜合實踐活動奠定了基礎(chǔ)，但綜合實踐活動不應(yīng)帶有強烈的學(xué)科偏向；綜合實踐活動課程需要整合學(xué)科課程；學(xué)科課程的教學(xué)過程中可以采用綜合實踐的理念，來改變學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)學(xué)生將綜合實踐活動過程中的體驗和經(jīng)驗運用到學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中。,2019/12/17,38,2.綜合實踐活動課程的可持續(xù)性問題綜合實踐活動課程不是課外活動，不能全部放在假期組織學(xué)生實施，而應(yīng)納入日常課表安排實施；學(xué)校應(yīng)有新的課程制度和教學(xué)制度，進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部制度的創(chuàng)新；要考慮學(xué)生活動主題或課題的時間跨度與持續(xù)程度；引導(dǎo)不同年段或不同年級的學(xué)生在相近或相似主題與課題上作不同深度的體驗、探究與實踐。,2019/12/17,39,3.綜合實踐活動實施過程中的時間與空間問題時間的集中與分散教室活動與室外活動教師的講解與學(xué)生實踐開放活動與規(guī)范活動,2019/12/17,40,4.綜合實踐活動課程的評價問題處理好過程與結(jié)果的關(guān)系如何對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價（中考問題）案例：中考改革方案摘要山東濰坊市將綜合實踐活動、校本課程、地方課程統(tǒng)籌計算學(xué)分，修滿三類課程的學(xué)分，方可參加中考綜合實踐活動計40個學(xué)分綜合實踐活動中的平時評價按一定比例，計入中考總分。國家級課程改革湖南長沙市開福實驗區(qū)中考方案規(guī)定，綜合實踐活動中的平時按等級評價，每個等級計相應(yīng)等級分?jǐn)?shù)，再將等級分20%，計入中考總分。上海市中考科目中設(shè)綜合考試，綜合實踐活動進(jìn)入其中，或在相關(guān)學(xué)科考試中增設(shè)考核綜合實踐能力的試題，計入總分。,2019/12/17,41,5.綜合實踐活動的課程資源問題綜合實踐活動課程的實施并不要求具有苛刻的資源條件；社區(qū)資源與學(xué)校資源的整合；合理利用學(xué)校家長和社會人士、社區(qū)機構(gòu)開展綜合實踐活動；課程資源無處不在，但重要的是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。,2019/12/17,42,謝謝！,