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2019/12/17,1,,綜合實踐活動課程:設(shè)計與實施郭元祥博士華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員教育部綜合實踐活動課程項目組負(fù)責(zé)人027-67865060Yuanxiangguo919@,2019/12/17,2,,一、為什么要開設(shè)綜合實踐活動課程學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！鬃樱骸墩撜Z》選擇了一種教育，就選擇了一種生活方式?！磐骸睹癖局髁x與教育》不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！瓭擅瘢骸蛾P(guān)于教育問題的談話》,2019/12/17,3,,1.時代發(fā)展對社會成員的內(nèi)在要求⑴經(jīng)濟(jì)全球化全球意識、國際視野合作、交往、贊美、分享⑵信息時代信息意識與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新精神、探究意識與能力總之：健全的價值觀；健康負(fù)責(zé)任的生活方式；創(chuàng)新精神；參與社會實踐的能力；與他人共同生活和共同工作的能力。,2019/12/17,4,,2.針對中小學(xué)課程教學(xué)的弊端⑴課程教學(xué)目標(biāo)單一⑵遠(yuǎn)離社會實際和學(xué)生生活⑶學(xué)習(xí)方式單一⑷活動課的局限性3.學(xué)校發(fā)展的需要⑴走向校本⑵生成性學(xué)校,2019/12/17,5,,3.國際綜合實踐課程的發(fā)展趨勢⑴國際課程改革的趨勢①強(qiáng)調(diào)國際理解教育●日本的課程改革強(qiáng)調(diào)：鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識；②注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神●日本新課程強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力；●英國新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。③回歸生活，聯(lián)系社會，突出學(xué)生主體需要●日本新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識和能力；●美國各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。④學(xué)習(xí)方式的多樣化●探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)；●發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。,2019/12/17,6,,⑵綜合實踐活動類課程的形式與價值設(shè)計學(xué)習(xí)(designlearning,美、德)自然與社會研究（studiesofscience,technologyandsociety,即STS）應(yīng)用學(xué)習(xí)(appliedlearning，美)動手做（hands-on，美、法）綜合學(xué)習(xí)時間（基于課題的探究學(xué)習(xí)、社會參與的體驗性學(xué)習(xí)，日本）綜合活動學(xué)習(xí)（臺灣）●綜合實踐活動課程的形式多樣；●豐富經(jīng)驗，增加學(xué)生實踐體驗；●核心價值是問題意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。,2019/12/17,7,,⑶國外綜合實踐活動的課程目標(biāo)●美國應(yīng)用學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)1）五個領(lǐng)域A1問題解決A2交流的手段與技巧A3信息手段與技巧A4學(xué)習(xí)與自我管理手段與技巧A5與他人合作的手段與技巧2）九大能力（1）收集、分析、整理信息（2）交流思想和信息（3）安排和組織資源（4）與他人共同工作和從事集體工作（5）解決問題（6）使用數(shù)學(xué)思想和技巧（7）使用技術(shù)（8）隨時根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教（9）理解和設(shè)計（生產(chǎn)）系統(tǒng),2019/12/17,8,,●日本綜合學(xué)習(xí)時間的目標(biāo)1.信息處理技術(shù)能力●運用計算機(jī)的基本技術(shù)與能力●信息的收集與處理能力●分析和選用適當(dāng)?shù)男畔ⅰ襁\用概念圖式整理與表述信息2.表現(xiàn)的技術(shù)與能力●運用寫作、繪畫等多種方式靈活地表達(dá)●具有個性的表達(dá)●問題解決過程中合理地表述觀點●應(yīng)用本人的觀點和他人的觀點，并適當(dāng)加以區(qū)分3.內(nèi)容思考判斷能力●自主地提出活動課題●論理的合理性●課題設(shè)計的明確性●內(nèi)容的適切性●深入地分析課題的意義●學(xué)會運用問題解決的基本方法4.興趣、關(guān)心與態(tài)度●興趣與意念的發(fā)展●活動的參與程度●參與活動的主動性●積極參與活動的評價●自主學(xué)習(xí)與自我反省，以及自信心的增強(qiáng),2019/12/17,9,,二、綜合實踐活動課程的實質(zhì)1.綜合實踐活動的課程定位◆是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級學(xué)生的一門必修課程?！粽n程性質(zhì)——經(jīng)驗性課程；——實踐性課程；——綜合性課程；——體現(xiàn)三級課程管理制度的課程。,2019/12/17,10,,2.與學(xué)科課程的區(qū)別嚴(yán)密的知識邏輯體系——生成的主題課堂教學(xué)時空——開放的時空間接學(xué)習(xí)——實踐學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)性教材——非預(yù)設(shè)性的資源“教”師——“導(dǎo)”師同步為主——個性需要,2019/12/17,11,,3.綜合實踐活動的特征◆綜合性綜合實踐活動的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，綜合實踐活動的主題來源于學(xué)生的個體生活和社會生活?！魧嵺`性綜合實踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，強(qiáng)調(diào)“做”、“考察”、“實驗”、“調(diào)查”、“探究”、“操作”等。,2019/12/17,12,,◆開放性●活動內(nèi)容的開放性；●活動過程的開放性；●活動結(jié)果的開放性。◆自主性綜合實踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)。,2019/12/17,13,,◆生成性綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得實際的發(fā)展性的體驗；課程價值就是在該課程的實施過程之中；綜合實踐活動本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。案例：學(xué)生的問題是這樣生成的①山西一所中學(xué)學(xué)生開展了一項“關(guān)于社會旅游資源的調(diào)查研究”。全班學(xué)生分成5個小組開展活動。學(xué)生們走訪了縣旅游局，調(diào)查了縣城內(nèi)的各旅游景點、古建筑、寺廟等等地。同學(xué)們在考察和參觀一座古塔的時候，發(fā)現(xiàn)這座古塔年久失修，風(fēng)化得很嚴(yán)重，古塔已經(jīng)從中間分開，呈“Y”字狀，但即使在1976年唐山大地震時期也未倒塌。因而，一個小組的學(xué)生在完成了地方旅游資源的調(diào)查報告后，又對這座古塔的建筑材料、建筑風(fēng)格發(fā)生了興趣。從而開展新的課題的研究，即“古塔建筑材料及風(fēng)格與古塔保護(hù)措施的研究”。新的活動主題就這樣在活動過程中生成了。②湖南省長沙市開福區(qū)清水溏小學(xué)一個班的學(xué)生對學(xué)校門前的文物一條街產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生們精心設(shè)計了文物一條街的調(diào)查活動方案，在老師的帶領(lǐng)下開展了文物一條街的調(diào)查活動，了解了文物的一系列知識，形成了保護(hù)文物的意識。調(diào)查活動完成后，學(xué)生們覺得要把自己的調(diào)查和感受向家長、向社會發(fā)布，這樣“關(guān)于文物保護(hù)的社會宣傳活動”應(yīng)運而生了。,2019/12/17,14,,◆具有以下特征的課程不是綜合實踐活動——僅僅局限于課堂時空——以系統(tǒng)知識的獲得為目的——以教師講解為主——以書本為中心——以書面作業(yè)為主,2019/12/17,15,,4.綜合實踐活動的基本理念————突出主體堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力————面向生活面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間案例：關(guān)于拖把的研究（青島育才小學(xué)）————注重實踐注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革（探究、體驗、交往）,2019/12/17,16,,三、綜合實踐活動課程的目標(biāo)與內(nèi)容（一）目標(biāo)1.綜合實踐活動的總目標(biāo)是——獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；——形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責(zé)任感；——形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；——發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；——養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。,2019/12/17,17,,（二）內(nèi)容綜合實踐活動的內(nèi)容包括四個基本要素（指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域）。1.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動，也是一種學(xué)習(xí)方式。在綜合實踐活動課程中，是一種課程領(lǐng)域。,2019/12/17,18,,2.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性的、體驗性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。3.勞動與技術(shù)教育是學(xué)生在教育者引導(dǎo)下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，親身參與和經(jīng)歷勞動過程，進(jìn)行勞動實踐和技術(shù)實踐，以獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4.信息技術(shù)教育,2019/12/17,19,,四、綜合實踐活動課程實施要點（一）綜合實踐活動課程實施的過程1.活動的準(zhǔn)備⑴提出或選擇活動主題（或項目、課題）——問題從哪里來1．●引導(dǎo)學(xué)生留心觀察體驗自身生活，對每一事物提出為什么？●問題討論會，提供學(xué)生提出自己感興趣或關(guān)注的問題的機(jī)會。案例：《吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日》活動主題就是這樣確立的。在課余我這樣問學(xué)生，假如你是一個科學(xué)家，你想你會去研究什么？學(xué)生摸著腦袋，癡癡笑著，說不出來。在期初的第一次主題討論會上，我只是提出了一個問題：你現(xiàn)在最想知道的是什么？或者說你最想搞清楚的是什么？54個同學(xué)54個答案，有想知道螞蟻為什么這么小的，有想知道菊花為什么有這么多種顏色的，有想知道飛機(jī)什么能夠在天空飛翔的，還有想知道太陽月亮為什么離我們這么遠(yuǎn)的……我又適時提出了第二個問題：你們想知道的有這么多，那怎么才能知道呢？學(xué)生立刻有了答案：去書上找；去問老師、爸爸媽媽；到網(wǎng)上查；去科技館參觀等等。學(xué)生都搶著說研究自己的問題。我建議說：“大家都想研究自己想知道的，但并不是每一個問題都是們能夠研究的，研究要考慮到研究的條件！這樣吧，先小組討論，確定一個小組的問題，然后全班討論確定。”由于我們學(xué)?；诘锰飒毢竦膮^(qū)域文化資源--全國百所愛國主義教育基地之一的吳文化公園這個吳文化的博覽園，在1998年10月就成立了吳少年科學(xué)院，自三年級起各中隊成立了研究所。我們班是“吳地風(fēng)情研究所”，從而討論確定了本學(xué)期研究的主題：吳地的各種傳統(tǒng)節(jié)日。,2019/12/17,20,,●布置學(xué)生開展自己感興趣的社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。案例：《走進(jìn)文物一條街》活動主題的確立我校位于開福區(qū)清水塘路，與長沙市博物館毗鄰，走到這里你就不難發(fā)現(xiàn)街道兩旁的店鋪裝潢都是古色古香的，經(jīng)營項目也都以古董、文化藝術(shù)品為主，因此清水塘路也被人俗稱為“文物一條街”。我們五三班本學(xué)期初曾圍繞學(xué)校開展的“知我社區(qū)，愛我社區(qū)”這一主題組織學(xué)生參觀了社區(qū)這條有特色的街道，參觀過程中學(xué)生對市場陳列的各種文物商品產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。之后，在班長康梓宜同學(xué)組織討論本期綜合實踐活動主題時，同學(xué)們又再次提到了訪問文物街的話題，“什么是文物？”，“印章是從什么時候出現(xiàn)的？”“怎么辨別玉器的真假？”，“紙幣最早出現(xiàn)于什么時候？”，“古代名畫家的畫為什么那么值錢？”，“郵票是發(fā)明于什么時候？”……同學(xué)們心中有無數(shù)個謎團(tuán)等待打開，這時好幾個同學(xué)提議本期活動主題不如就圍繞文物藝術(shù)品這一內(nèi)容開展,大家紛紛表示贊同，于是“走進(jìn)文物一條街”這一主題誕生了。,2019/12/17,21,,●創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。案例：《城管叔叔，我也行》主題是怎樣確定的?一天，我有意拿了10月9日的《東方新報》，站在教室看，見有幾個同學(xué)好奇地圍過來了，我便將上面《誰讓他長了貓胡子》的新聞報道，指給學(xué)生看。我隨意問了他們一句：“你有什么想法?”“長沙人素質(zhì)不高!”“太不文明了，破壞市容市貌?！薄昂煤玫膹V告，被糟蹋成這樣，多不好呀!”我便又問：“你們平常發(fā)現(xiàn)過這種事嗎?我們的城市還有哪些不文明的現(xiàn)象?”任子康接過話茬說：“老師，我覺得不如讓我們出去看盾，不就一清二楚了嘛?！弊屛覀兎中￡犘袆?，并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，二十分鐘回來!“子康同學(xué)便有模有樣地指揮全班同學(xué)開始行動。同學(xué)們也異常興奮，一個個摩拳擦掌，畢竟這是我們第一次實踐活動呀!……二十分鐘后，學(xué)生們迫不及待地跨進(jìn)教室，爭先恐后地告訴我發(fā)現(xiàn)的問題。第一小隊隊員肖心星立即站起來說：“在大街上打麻將的多，說普通話的少，垃圾堆積如山，亂貼、亂寫到處是……”第二小隊隊員尹書劍接著說：“我們發(fā)現(xiàn)了城市牛皮癬，連居委會寫的宣傳布告，都不夠雅觀，……”聽了同學(xué)們的肺腑之言，我連忙說道：“難道我們就這樣看著嗎?”“不，我們要行動起來，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生!”“對，我們要用各種方法，提高社區(qū)人們的意識!”……我因勢利導(dǎo)：“說得好，其實同學(xué)們剛才說的這些問題，我們可以歸到一個部門里——城管隊。我們也可以嘗試當(dāng)一回城管員，咱們先從這個部門里做起，你們有意見嗎?”在大家的議論中，“城管叔叔，我也行!”這一主題正式拉開了序幕——”,2019/12/17,22,,——誰來確定活動主題或課題及相關(guān)問題●教師提出，學(xué)生選擇（起步階段）●主題或課題招標(biāo)會●學(xué)生提出，教師指導(dǎo)●在活動過程中生成主題●主題的可持續(xù)性●有一定深度的參與和體驗——活動主題有哪些類型●學(xué)生與自然關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與社區(qū)關(guān)系領(lǐng)域●學(xué)生與自我關(guān)系領(lǐng)域,2019/12/17,23,,⑵制定活動方案活動方案的構(gòu)成：①活動的主題或課題②活動的內(nèi)容③活動的具體目的和任務(wù)④活動的對象、情境、方法⑤活動的具體過程⑥任務(wù)和分工⑦保證條件（工具或條件、時間）,2019/12/17,24,,案例：學(xué)生自主制定的研究性學(xué)習(xí)活動方案1.課題名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考2.為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實驗等活動）⑴我們獲取食物的途徑a.從環(huán)境的角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等。b.從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品垃圾；超級市場、大型飯店。⑵關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對象）a.通過實際操作，觀察食物材料中變成垃圾的比例大小。b.分析購買的食物材料和可利用比例。c.分析剩飯的量及比例。⑶調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因。⑷思考食物垃圾的利用方法。,2019/12/17,25,,3.保證課題研究順利進(jìn)行的必要條件⑴資料：《日本的垃圾》（竹真文庫1997年）⑵調(diào)查、取材地。⑶通過文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項目⑷統(tǒng)計資料、問卷、照相機(jī)、地圖。4.活動計劃⑴5月，通過調(diào)查研究，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。⑵6月，通過文獻(xiàn)等調(diào)查，確定課題前期的預(yù)備性知識：思考訪談?wù){(diào)查的內(nèi)容；用電話聯(lián)系調(diào)查地點。⑶7-8月，進(jìn)行調(diào)查，觀察實際現(xiàn)場的狀況，歸納總結(jié)感受；鉆研使用食物垃圾積肥的策略。⑷完成課題研究報告。,2019/12/17,26,,2.活動的實施階段●進(jìn)入實際的活動情景●運用基本的活動方法，開展開放性的活動調(diào)查、考察、收集資料、討論；服務(wù)、宣傳、公益活動、生產(chǎn)實踐；勞動、技術(shù)設(shè)計、制作……●得出活動結(jié)果小論文、報告、產(chǎn)品、作品、方案、心得……3.活動的總結(jié)與交流階段●總結(jié)與交流活動過程及方法●總結(jié)與交流活動結(jié)論●總結(jié)與交流活動收獲●反思與交流活動經(jīng)驗,2019/12/17,27,,（二）綜合實踐活動課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合1.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本要求⑴把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互滲透和延伸。不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課來教學(xué)。⑵注重綜合實踐活動中學(xué)生活動方式的多樣化。盡可能地采取多種多樣的學(xué)習(xí)活動方式，在每一項活動主題的實施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務(wù)、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。,2019/12/17,28,,2.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：⑴跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與⑵兩兩結(jié)合，整體設(shè)計⑶核心主題，融合貫通,2019/12/17,29,,（三）綜合實踐活動課程中的指導(dǎo)教師1.教師在綜合實踐活動課程中的角色與要求⑴教師的角色教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。⑵指導(dǎo)教師的基本要求綜合實踐活動的實施對指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求。主要包括以下幾個方面：●規(guī)劃與設(shè)計的技能；●組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；●探究與問題解決能力；●收集和處理信息的能力。案例：在綜合實踐活動中反思自我——教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，作為教師的我，第一次感受到我對學(xué)生的權(quán)威受到了來自學(xué)生的挑戰(zhàn)，第一次認(rèn)識到作為現(xiàn)代教師僅僅教一門學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，第一次真正看到了教師壟斷教學(xué)內(nèi)容的狀況被打破的狀況；第一次使得自己處于被選擇的地位。,2019/12/17,30,,2.教師的來源與構(gòu)成⑴誰來擔(dān)當(dāng)綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師？●中小學(xué)實施綜合實踐活動課程，要鼓勵班主任、科任教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。⑵能否配備專職的教師？●少數(shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，是難以滿足全體學(xué)生開展綜合實踐活動需要的?！癫扇　敖處熜￡牎钡男问綐?gòu)成教師指導(dǎo)小組，即所謂的“T-T（Teachers-Team）”制。⑶學(xué)校還可以利用社會教育力量●聘請學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員、政府機(jī)構(gòu)官員等方面的人士，作為學(xué)生的指導(dǎo)教師。,2019/12/17,31,,3.教師的指導(dǎo)任務(wù)⑴活動準(zhǔn)備的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題、項目或課題。●指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。●指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具。⑵活動實施中的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行資料的搜集?！裰笇?dǎo)學(xué)生展開活動過程?！駹幦〖议L和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源?！裰笇?dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。,2019/12/17,32,,⑶活動總結(jié)的指導(dǎo)●指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料篩選、整理，形成結(jié)論；●指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，進(jìn)行表達(dá)和交流?！褚龑?dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。4.教師工作量的計算為了鼓勵廣大教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際，把教師的指導(dǎo)工作計入工作量，納入教師工作業(yè)績加以考核。,2019/12/17,33,,（四）綜合實踐活動的課時安排1.綜合實踐活動總課時占6-8%，每周3課時。2.課時安排實行彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。3.小學(xué)、初中學(xué)生每學(xué)期開展1-2項綜合主題或課題的活動。4.綜合實踐活動的開放性，要求學(xué)校在時間安排上打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理制度。,2019/12/17,34,,（五）綜合實踐活動的組織形式1.小組活動●鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。●小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定。●小組成員的組成不限于班級內(nèi)。2.個人活動●個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨立思考能力和獨立解決問題的能力?！裨趯W(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。3.班級活動●全班活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。,2019/12/17,35,,（六）綜合實踐活動的評價與管理1.評價——學(xué)生評價——學(xué)校評價——教師評價2.管理——課程督導(dǎo)——學(xué)生管理——教師管理——資源管理——過程管理,2019/12/17,36,,（七）綜合實踐活動課程實施中的學(xué)生安全保障1.加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育2.精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動●要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃?！裉岣咝Ｍ饣顒拥男?，減少不必要的校外活動時間?！駥W(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師參與的情況下展開。3.爭取社會和學(xué)生家長的支持和參與●盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動，協(xié)同教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。,2019/12/17,37,,五、綜合實踐活動實施中的基本問題1.綜合實踐活動與其他學(xué)科課程的關(guān)系問題？●綜合實踐活動是一門必修課程，不能成為其他學(xué)科課程的附屬品或簡單地延伸；●學(xué)科課程為綜合實踐活動奠定了基礎(chǔ)，但綜合實踐活動不應(yīng)帶有強(qiáng)烈的學(xué)科偏向；●綜合實踐活動課程需要整合學(xué)科課程；●學(xué)科課程的教學(xué)過程中可以采用綜合實踐的理念，來改變學(xué)習(xí)方式；●引導(dǎo)學(xué)生將綜合實踐活動過程中的體驗和經(jīng)驗運用到學(xué)科課程的學(xué)習(xí)中。,2019/12/17,38,,2.綜合實踐活動課程的可持續(xù)性問題●綜合實踐活動課程不是課外活動，不能全部放在假期組織學(xué)生實施，而應(yīng)納入日常課表安排實施；●學(xué)校應(yīng)有新的課程制度和教學(xué)制度，進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部制度的創(chuàng)新；●要考慮學(xué)生活動主題或課題的時間跨度與持續(xù)程度；●引導(dǎo)不同年段或不同年級的學(xué)生在相近或相似主題與課題上作不同深度的體驗、探究與實踐。,2019/12/17,39,,3.綜合實踐活動實施過程中的時間與空間問題●時間的集中與分散●教室活動與室外活動●教師的講解與學(xué)生實踐●開放活動與規(guī)范活動,2019/12/17,40,,4.綜合實踐活動課程的評價問題●處理好過程與結(jié)果的關(guān)系●如何對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價（中考問題）案例：中考改革方案摘要①山東濰坊市將綜合實踐活動、校本課程、地方課程統(tǒng)籌計算學(xué)分，修滿三類課程的學(xué)分，方可參加中考……綜合實踐活動計40個學(xué)分……綜合實踐活動中的平時評價按一定比例，計入中考總分。②國家級課程改革湖南長沙市開福實驗區(qū)中考方案規(guī)定，綜合實踐活動中的平時按等級評價，每個等級計相應(yīng)等級分?jǐn)?shù)，再將等級分20%，計入中考總分。③上海市中考科目中設(shè)綜合考試，綜合實踐活動進(jìn)入其中，或在相關(guān)學(xué)科考試中增設(shè)考核綜合實踐能力的試題，計入總分。,2019/12/17,41,,5.綜合實踐活動的課程資源問題●綜合實踐活動課程的實施并不要求具有苛刻的資源條件；●社區(qū)資源與學(xué)校資源的整合；●合理利用學(xué)校家長和社會人士、社區(qū)機(jī)構(gòu)開展綜合實踐活動；●課程資源無處不在，但重要的是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)資源的眼睛。,2019/12/17,42,,謝謝！,