教師招聘面試中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）全文如下： 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。新課改下小學英語教師的角色作用第一章 從教師自身發(fā)展角度出發(fā)11 由權威型教師向非權威型教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色給人們留下的不外乎是威嚴、權威的教師形象，教師是課堂絕對的統(tǒng)治者，只要教師說的就是對的，教師的要求一定要做到。這種角色觀是與新課程相抵觸的，教學是對話與知識的建構活動，沒有與學生溝通的教學是不可想象的。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的，既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性?！?2 由知識的傳授者向知識引導者轉(zhuǎn)變新課程理念：“教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。13 由“教書匠”角色向科研型教師角色的轉(zhuǎn)變教書匠，有人曾把它定義為只教知識、技能，以教師、教材、課堂為中心，為物質(zhì)利益所驅(qū)使，拿多少錢干多少事。教學是一個愛的事業(yè)，是兩個特殊人群進行的社會活動，它要求一方必須為此作出努力和犧牲。教師自身素質(zhì)的提高說到底為的還是為發(fā)展建構良性的師生關系作準備，新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人，教育的終極目標，只在于對人整體發(fā)展的一種成全”，教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上。一切為了每位學生的發(fā)展（核心理念）。第二章 從師生關系發(fā)展的角度出發(fā)21 建立和諧的師生交往關系新課程理念：教學過程是師生平等交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。22 與學生成為學習的伙伴第三章 課堂教學過程發(fā)展的角度出發(fā)3.1 教師應是課堂教學的組織者。組織是教學活動的前提和保證。這個角色最重要，也最難當。成功的教學源于教師良好的組織，同時取決于學生對活動的目的、內(nèi)容和方式的理解。首先，教師要設計好用什么樣的情緒營造學習的氛圍，引趣激學，組織學生以最快的速度投入到學習活動中去。例如：組織猜想、觀察、朗讀、操作、討論等活動。其次，在學生學習活動的各個環(huán)節(jié)中，對時間、空間、深度、廣度等起著組織調(diào)控的作用。同時，根據(jù)課堂上學生的情感、心態(tài)、情緒等方面去組織、調(diào)控課堂，使課堂教學有條理的進行。另外。教師還要提供適當?shù)膶W習資料，檢查作業(yè)并適時提供正確的反饋，力爭使每個學生都積極地參與到教學活動中來。3.2 教師應是學生發(fā)展的引領者。教師應以教師的發(fā)展引領學生的發(fā)展，使學生得益于課內(nèi)，受益于課外。每堂課的導入是很重要的一環(huán)，要能夠激發(fā)學生的學習熱情和調(diào)節(jié)學生的學習情緒。3.3 教師應是學生互動的合作者。在課堂教學中，教師不能一言堂，要給學生留有習得的空間和交流討論發(fā)表見解的時間。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與接受的被動關系。新課標要求教師在教學中要確立一種新型的師生關系，構建出融洽、和諧的學習氛圍，建立一種平等對話，共同合作，相互理解的師生關系。3.4 教師應是教學評價的激勵者。在傳統(tǒng)的教學中，評價主體單一，可以說教師是學生學習過程和學習效果唯一的評判者。新課標明確提出英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功。教師有責任營造一種平等民主的學習氛圍，寬松和諧的學習環(huán)境。因此，課堂教學的評價用語也要以激勵為主。在教學盡量做到：作一個積極地旁觀者。俗話說，當局者迷，旁觀者清，學生在進行自主的觀察實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習，而不直接參與，參與就意味著干涉。時刻給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，運用各種方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的學習熱情更加高漲。注重培養(yǎng)學生的自律能力，處理好課堂上“活”而“不亂”的關系。怎樣上好第一節(jié)課一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢?1、注重儀表美使學生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應自然些。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象2、注重感情因素在第一節(jié)課堂中，教師應充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。二、培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。為此，我認為。應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什么要學本課程。