真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。“普通心理學(xué)”習(xí)題3一、填空題（每小題1分，共20分）1、心理是（ ）和（ ）的總稱。心理學(xué)是研究（ ）的科學(xué)。2、心理現(xiàn)象的實質(zhì)：心理是（ ）的機能，客觀現(xiàn)實是產(chǎn)生心理的（ ）。3、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的（ ）屬性的反映。4、情緒的外部三種表現(xiàn)是（ ）表情；（ ）表情；（ ）表情。5、高級神經(jīng)活動的基本過程是（ ）過程和（ ）過程。高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律是（ ）及（ ）。6、反射可分為（ ）和（ ）（ ）兩種。7、感受性是（ ）對（ ）的感受能力。衡量人的感受性高低的叫（ ）（ ）。8、表象的兩個主要特征是（ ）（ ）和（ ）（ ）。二、單向選擇（每小題1分，共20分）1個性心理包括（ ） A感覺、知覺和記憶 B知、情、意過程C需要、動機和世界觀 D個性傾向性和個性心理特征2下列心理學(xué)家中，屬于結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)家的是（ ） 弗洛伊德 華生 羅杰斯 馮特3.神經(jīng)元之間傳遞信息的結(jié)構(gòu)是（ ）。A.樹突 B.胞體 C.突觸 C.反射 4.大腦皮層上的額葉是（ ）中樞。 A.視覺 B.聽覺 C.言語 D.感覺運動 5反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.反射系統(tǒng) B.反射弧C.條件反射 D.無條件反射6下列選項屬于第一信號系統(tǒng)的是（ ）。 A.望梅止渴 B.談梅生津C.含梅流延 D.望梅生畏7人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）。 A.思維 B.記憶C.知覺 D.想象8.從注意特征看“一心二用”是（）。 A.不可能的 B.不良品質(zhì)C.無條件的 D.有條件的9.無預(yù)定目的，又無需意志努力的注意是（）。 A.隨意注意 B.不隨意注意C.有意后注意 D.有意注意10.一邊看，一邊唱的注意特性是（）。 A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性C.注意分配 D.注意轉(zhuǎn)移 11人對客觀事物的態(tài)度是以某種事物是否滿足或符合自己的（）為中介的。A需要 B態(tài)度C動機 D感覺12面對多重選擇時的心理沖突是哪種沖突表現(xiàn)？ （ ） A. .多重趨避式?jīng)_突 B,雙避式?jīng)_突C. 趨避式?jīng)_突 D 雙趨式?jīng)_突13.個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（ ）。 A.個性傾向性 B.氣質(zhì) C.性格 D.能力14黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（ ）。 A.強、平衡、靈活 B.強、不平衡C.強、平衡、不靈活 D.弱15把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學(xué)家是（ ）。 A.奧爾波特 B.卡特爾C.吉爾福特 D.艾森克16智力的核心成分是（ ）。 2 / 5A.觀察能力 B.記憶能力C.創(chuàng)造能力 D.抽象概括能力17提出流體智力和晶體智力理論的心理學(xué)家是（ ）。 A.卡特爾 B.吉爾福特C.斯騰博格 D.達斯和納格利里18在測驗時，如果一個11歲的兒童通過11歲組的全部項目，還通過12歲組 的兩個項目和13歲組的一個項目，他的智齡是（ ）。A.11歲6個月 B.11歲8個月C.11歲10個月 D.12歲19下列選項哪種是特殊能力？（ ） A觀察力 B 節(jié)奏感 C 思維力 D 記憶力20在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ ）。 A.想象 B.表象C.映象 D.表征三、簡答題（每小題4分，共20分）1、何謂動機？引起動機的條件是什么？動機是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因。動機對活動具有引發(fā)、指引和激勵的功能。引起動機的內(nèi)在條件是需要，引起動機的外在條件是誘因。根據(jù)動機的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機（包括成就動機和交往動機）。2、簡述能力與知識的關(guān)系。能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。能力與知識之間既有緊密聯(lián)系，也有區(qū)別。能力有和識屬于不同的范疇、能力和知識具有不同的概括水平、能力和知識的發(fā)展水平不同，即兩者的發(fā)展不同步。3、簡述意志行動意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。意志是人的意識能動性的集中表現(xiàn)。意志行動具有以下特征：意志行動是有目的的行動；隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)；意志行動與克服困相聯(lián)系。4、知覺的特性是什么？知覺的特性是知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性。5、思維的品質(zhì)是什么？思維的品質(zhì)表現(xiàn)為：思維的敏捷性和靈活性；思維的深刻性和廣闊性；思維的獨立性和批判性；思維的邏輯性與創(chuàng)造性。四、論述題（每題20分，共40分）1. 性格和氣質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。氣質(zhì)不是推動個體進行活動的心理原因，而是心理活動的穩(wěn)定的動力特征，它影響個體活動的一切方面。性格是具有核心意義的個性心理特征。一個人的性格總是和他的意識傾向和世界觀相聯(lián)系，體現(xiàn)了一個人的本質(zhì)屬性，它最能表征一個人的個性差異。性格是一個人在現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，性格具有穩(wěn)定性。氣質(zhì)更多受高級神經(jīng)活動類型的影響，性格更多地受到社會生活條件的影響與制約，是具有核心意義的個性心理特征。氣質(zhì)無好壞之分，而性格則有優(yōu)劣之別。氣質(zhì)表現(xiàn)范圍狹窄，性格表現(xiàn)范圍廣泛。不同氣質(zhì)類型的人可以形成相同的性格特征，并可以影響性格形成與發(fā)展的速度。性格對氣質(zhì)具有明顯的影響，在一定程度上，性格可以掩蓋和改造氣質(zhì)，性格會對自身的某些氣質(zhì)特征產(chǎn)生持續(xù)影響。2我們在童年時偶然看過一部有趣的電影，雖然事隔多年，但它的某些情節(jié)還歷歷在目，甚至還能有聲有色地講給別人聽。這是什么道理？懂得這個道理對我們教育工作者有何意義？這是一種不隨意識記。不隨意識記和人的需要、興趣、強烈的情感聯(lián)系著。教師在教學(xué)中應(yīng)該利用這種記憶特點，改進教學(xué)方法，把材料組織得生動有趣，重點突出，讓學(xué)生輕松自然地獲得一些知識?！拘睦磉^程、個性心理；心理現(xiàn)象及其規(guī)律。腦、源泉。個別。面部、姿態(tài)、語言。興奮、抑制；擴散與集中；相互誘導(dǎo)。無條件反射、條件反射。分析器、刺激物；感覺閾限。形象性、概括性。1、D ；2、D；3、C；4、C；5、B；6、C；7、C；8、D；9、B；10、C；11、A；12、A；13、A；14、C；15、C；16、D；17、A；18、A；19、B；20、B?！?溫馨提示：最好仔細閱讀后才下載使用，萬分感謝！