語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思5篇語(yǔ)言交際是門藝術(shù)，而說話時(shí)最基本的便是要求語(yǔ)言連貫，以下是小編整理的語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助! 語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說完整。 2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。 3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。 4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。 【活動(dòng)過程】 一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。 1、這是什么?(蛋殼)你覺得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)) 2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊! 二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。 1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來看看。 2、欣賞課件一(老師完整講述)：他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來戴吧!(請(qǐng)幼兒學(xué)說“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作) 3、課件二：他走啊走，來到哪里?它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢?誰(shuí)來幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來看他想到了什么好辦法過河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧!(邊說邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。) 4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測(cè))皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”) 5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件) 6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。 三、播放動(dòng)畫。 1、邊看動(dòng)畫，跟說其中簡(jiǎn)單的句子。(請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做) 2、原來這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。 教學(xué)反思： 通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。 語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思2 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒了解有關(guān)火車的一些常見的知識(shí)，認(rèn)識(shí)火車，了解火車的外形。 2、學(xué)習(xí)兒歌開火車，掌握兒歌的內(nèi)容。 3、感受游戲帶來的快樂，在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。 4、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)火車，了解火車的外形。 難點(diǎn)：掌握東西南北四個(gè)方位。 活動(dòng)準(zhǔn)備 火車運(yùn)行視頻、火車拼圖圖片、東南西北四個(gè)城市圖片(布置于教室內(nèi))、自制火車頭 活動(dòng)過程 1、觀看火車運(yùn)行視頻。 2、教師提問：“火車是怎樣叫的?”、“火車開起來怎樣?”、“你看到的火車是怎樣的?”(教師演示火車的拼圖)、“火車會(huì)開去哪里?”老師也開來一列火車，看看開去哪些地方? 3、(出示兒歌掛圖)教師念兒歌一遍，提問：“這列火車是怎樣的?”(小板凳，四條腿，一張一張接起來，排成一列小火車)“怎樣開?”(嗚嗚嗚嗚向前開)“開到哪里去了?”(北京上海、廣州、重慶)“去北京，往哪兒開?”“去廣州，往哪兒開?”“去上海，往哪兒開?”“去重慶，往哪兒開?” 4、教師完整地念兒歌一遍。 5、幼兒跟老師學(xué)念兒歌。 6、游戲“開火車”，邊念兒歌邊做游戲。 7、游戲“和爸媽一起去旅行”。 開火車 小板凳，四條腿， 一張一張接起來， 排成一列小火車， 嗚嗚嗚嗚向前開。 去北京，往北開， 去廣州，往南開， 去上海，往東開， 去重慶，往西開， 四通八達(dá)開得快。 教學(xué)反思 通過學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)火車有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道火車的本領(lǐng)很大，它可以全國(guó)各地跑。而和爸媽一起去旅行的游戲，讓幼兒獲得一些乘車的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲帶來的快樂，進(jìn)一步加深對(duì)兒歌的印象。但由于兒歌的內(nèi)容太長(zhǎng)對(duì)四個(gè)城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應(yīng)適當(dāng)減少城市地名的認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 2、通過觀察圖片、表演故事，理解作品內(nèi)容。 3、喜歡幼兒園，樂意上幼兒園。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、幼兒用書點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園; 2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。 【活動(dòng)過程】 一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。 1、師：今天，我們班來了一個(gè)新朋友，讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來吧。 2、出示小女孩的手偶。 師：新朋友是誰(shuí)啊? 她的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧! 今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來了她上幼兒園時(shí)的故事，我們一起去聽聽吧。 二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對(duì)話。 (1)小鳥。 師：點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過什么地方? 她們看到了什么?小鳥是什么顏色的?在做什么? 媽媽怎么說的?小鳥說了什么? (2)兔子 師：瞧!她們經(jīng)過了哪里?草地上了什么? 它們是什么顏色的? 媽媽說什么?兔子們會(huì)說什么呢? (3)梅花鹿 師：她們又經(jīng)過了哪里?看到了什么? 媽媽說什么?梅花鹿呢? (4)小朋友 師：她們到了哪里?有誰(shuí)?在做什么? 點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了? 2、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話。 師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么? 三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng)) 1、師：請(qǐng)你們一起來點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來吧。 2、出示頭飾、分配角色。 3、幼兒表演故事。 反思： 通過本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。幼兒的參與性較高。由于點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。問題符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以能積極的舉手回答問題。 語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思4 一、活動(dòng)目標(biāo) 1.能模仿故事內(nèi)容，用較為完整的語(yǔ)言講述自己種植蔬菜的事情。 2.知道做任何事都不能半途而廢，只要付出努力，就一定會(huì)有收獲。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1.一盆小朋友種植的未發(fā)芽的蔬菜。 2.自制繪本胡蘿卜種子、實(shí)物投影儀。 三、活動(dòng)過程 1.以未發(fā)芽蔬菜引出活動(dòng)。 "這是誰(shuí)種的蔬菜啊?""告訴我們，你種的是什么蔬菜?""這么久了為什么還不發(fā)呀呢?小朋友，你們覺得它會(huì)不會(huì)發(fā)芽?" 2.引出故事 (1)"到底會(huì)不會(huì)發(fā)芽呢?我們來聽個(gè)故事吧，故事的名字叫胡蘿卜種子"。 (2)教師講述故事。 提問：故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子，大家都是怎么說的呢?聽了大家的話，小男孩有沒有放棄，他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了? 3.出示繪本，講述故事。 老師把這個(gè)故事做成了一本書，現(xiàn)在讓我們一起看著書來把這個(gè)故事講一遍。(從封面開始講述故事) 4.教師小結(jié)我們不管做什么事情，都不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲，就像故事中的小男孩一樣，不管別人怎么說，每天都堅(jiān)持去照顧他的胡蘿卜種子，最后終于長(zhǎng)出了一顆大大的胡蘿卜。 故事聽完了，請(qǐng)你們?cè)賮碚f一說，_小朋友的蔬菜會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出來呢?他應(yīng)該怎么做呢? 5.幼兒講述自己種蔬菜的故事。 我們每個(gè)小朋友也都種了各種各樣的蔬菜，你是不是也有一個(gè)故事呢，說給大家聽一聽好嗎? 四、活動(dòng)延伸。 你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給大家看呢? 活動(dòng)反思： 繪本胡蘿卜種子，是一個(gè)引導(dǎo)小孩子如何在生活中建立自信心和堅(jiān)守自己的信念的故事。這本書講述了一個(gè)小男孩種了一顆胡蘿卜種子，但是他的爸爸媽媽還有哥哥都不相信這顆種子會(huì)發(fā)芽，只有小男孩堅(jiān)信他的這顆胡蘿卜種子會(huì)發(fā)芽。小男孩每天都把這顆種子周圍的雜草拔掉，然后給這顆種子澆水，最后，一顆胡蘿卜終于長(zhǎng)出來了。小男孩用車推著一個(gè)大蘿卜回家了。 其實(shí)，每個(gè)人都是有自己的胡蘿卜種子的，只要像那個(gè)小男孩一樣把種子種下去，不管別人怎么說，堅(jiān)持每天拔掉周圍的雜草、澆上水，胡蘿卜一定會(huì)長(zhǎng)出來的!“要有自己的主見，堅(jiān)持下去做一件事情，不要光聽別人怎么說;要想有收獲就必須自己先付出努力?！边@就是我們今天特別需要和特別有責(zé)任對(duì)孩子加以引導(dǎo)的一點(diǎn)。 語(yǔ)言要連貫教學(xué)反思5 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。 2、根據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。 3、培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。 三、活動(dòng)過程： 1、通過小熊引起幼兒的興趣。 老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。 好今天老師帶來了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。 2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。 兒歌的名字叫什么?誰(shuí)在干什么?小熊過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的? 3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。 我們?cè)賮砺犚槐?，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請(qǐng)小朋友小聲的跟老師念。 現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會(huì)或不懂的? 4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。 教學(xué)反思： 1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。 2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。 3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。 4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開心。 5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。