《教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第一章3.比熱容第1課時(shí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第一章3.比熱容第1課時(shí)教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版九年級(jí)物理上冊(cè)第一章 3.比熱容 第1課時(shí)比熱容 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)要點(diǎn) 課標(biāo)要求 1.比較小同物質(zhì)吸熱的情況 能通過實(shí)驗(yàn)探究得出小同物質(zhì)的吸熱能力小同 2.比熱容 了解比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性 教學(xué)過程 情境導(dǎo)入 出示課件，讓學(xué)生觀察、分析。 質(zhì)量相同工初溫相同的 水和食用油，加熱相同 的時(shí)間，為什么食用油 升溫快？ 這還不簡單，食用 油吸收的熱量多呀! 這兩位同學(xué)的對(duì)話說得是否正確？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題! 合作探究 探究點(diǎn)一：比較不同物質(zhì)吸熱的情況 提出問題：給質(zhì)量相同的水和食用油加熱時(shí)，哪個(gè)溫度上升得快？如何進(jìn)一步探究驗(yàn)

2、 證？ 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 要比較不同物質(zhì)的吸熱性能， 需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)， 使其 升高相等的溫度，通過比較加熱時(shí)間來比較各自吸收熱量的多少。 或取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)， 使其加熱相同的時(shí)間，比較各自升高的溫度。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所涉及的實(shí)驗(yàn)，選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)記錄數(shù)據(jù)。 物 質(zhì) 質(zhì) 量 /g 溫度升高10c所需要的 時(shí)間/s 溫度升高20 c所需要的 時(shí)間/s 溫度升高30 c所需要的 時(shí)間/s 水 食用油 交流討論：讓學(xué)生交流、討論，在實(shí)驗(yàn)的過程中有哪些不足和需要注意的地方。

3、 學(xué)生回答：（1）裝水和食用油的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和食用油不同之外，其 他條件都相同。實(shí)驗(yàn)中是通過觀察水和食用油升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗(yàn)證其吸熱 性能是否相同。 （2）如果在做固體物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)中，固體物質(zhì)需要不停地?cái)嚢?，這樣才會(huì)受熱均 勻。 結(jié)論：在質(zhì)量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等。 探究點(diǎn)二：比熱容 活動(dòng)1:根據(jù)學(xué)生自己探究的實(shí)驗(yàn)了解比熱容的定義。 活動(dòng)2:讓學(xué)生自學(xué)課本 P13?P15的內(nèi)容，得出比熱容的單位、符號(hào)和幾種常見的比 熱容值。 歸納總結(jié)：（1） 一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫 度乘積之

4、比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號(hào) c表示。（2）單位是J/（kg 6）。（3）水的比熱容 是4.2X 103J/（kg C?）,表示1千克的水溫度升高1 C所吸收的熱量是4.2 X 103 J。 知識(shí)拓寬：出示課件，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面來理解比熱容的概念。 （1）比熱容是物質(zhì) 本身的一種特性，是由物質(zhì)本身決定的，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度高低、溫度升高或降低的 多少、熱量吸收或放出的多少等因素?zé)o關(guān)；可用比熱容來鑒別物質(zhì)。 （2）當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生 改變時(shí)，比熱容改變。（3）比較兩種物質(zhì)吸收多少熱量時(shí)，考慮物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量和溫度 升高的度數(shù)這三個(gè)因素， 吸收多少熱量與物體的溫度無關(guān)， 與物體溫

5、度升高的度數(shù)有關(guān)。（4） 比熱容是表示物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)大小的物理量，在相同條件下不同的物質(zhì)吸收 （或放出）相同 的熱量，物質(zhì)的溫度變化不同，比熱容小的溫度變化大；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高 （或降 低）相同的溫度，吸收（或放出）的熱量不同，比熱容大的吸收 （或放出）的熱量多，正是由于這 一特性，自然界中有許多現(xiàn)象都是由比熱容的大小引起的。 典例剖析：下表是一些物質(zhì)的比熱容［J/（kg G）］： 水 4.2 X 103 鋁 0.88 X 103 煤油、冰 2.1 X 103 干泥土 1 0.84 X 103 沙石 0.92 X 103 銅 3 0.39 X 10

6、 根據(jù)表中數(shù)據(jù)，下列判斷正確的是 （ ） A.物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān) B. 100g水的比熱容是50g水的比熱容的兩倍 C.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量，銅塊溫度變化較大 D.寒冬季節(jié)，放在室外盛有水的水缸會(huì)破裂，主要是因?yàn)樗谋葻崛葺^大 【點(diǎn)撥】比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、溫度、吸 放熱情況無關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫度變化與物質(zhì)的比熱容成反比。 由此展開分析，得出答案。 【自主解答】C 板書設(shè)計(jì) 3.比熱容 第1課時(shí)比熱容 提出I可題 ;進(jìn)行猜想 /｛探究過程卜I制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) f :進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) /L分析與論證 Qt熱貨） 定義 、,單位 1物理意義 教學(xué)反思 比熱容是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生構(gòu) 建起比熱容的概念，了解比熱容較深的內(nèi)涵、較廣的外延，能結(jié)合常見物質(zhì)的比熱容表，聯(lián) 系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象；正確理解比熱容的物理意義。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的各個(gè)環(huán) 節(jié)。 第3頁共3頁