最新冀教版七下第二章第二節(jié)物質運輸的器官教案 1 第2節(jié)運輸物質的器官一、血管的作用教材分析不論是營養(yǎng)物質的運輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主要是在血管和心月中循環(huán)流動 ，因此，血管作為運輸物質的主要器官之一 ，是學好后面知識的 基礎。讓學生理解動脈、靜脈、毛細血管的結構是怎樣與其功能相適應是本節(jié)課的重點內容。而在顯微鏡下辨認三種血管是本節(jié)課的難點。學生分析本節(jié)課是從觀察“血液在血管內流動的現象”入手，以使學生獲得對血管的感性認識。學生對實驗有極大的興趣 ，但往往停留于表面現象，不求甚解，不善于思考和總結，需要多加 指導和點撥。設計理念體現以學生為本的人文主義教育思想。從學生的感性知識入手，逐步上升到理性歸納，激發(fā)學生的學習興趣，同時注意聯系生活實際，促使學生用學到的生理知識指導自己的生活 實踐，增加了其學習的積極性。教學目標知識性目標1 .說出血管的種類和結構特點。2 .概述各種血管的功能及分布。3 .描述毛細血管的特點，解釋其結構與它有利于物質交換的功能是相適應的。 技能性目標嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動的情況。情感性目標體驗血液在血管中流動的現象，初步形成“結構與功能相適應”的辯證唯物主義的世界觀。課時安排本節(jié)內容需要一小時 完成教學準備多媒體課件、尾鰭.色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒 杯、繃帶、投影儀。教學過程教師活動學生活動提示和建議提問：前兩大我校進行體檢抽 血化驗,誰來模仿醫(yī)生為我們同 學抽血？并請觀察實驗前后臂上 的青筋有什么變化。一學生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的 同學做抽血的準備工作，并觀察、 回答問題。從生活事例入手 ， 提高學生興趣。引入：手臂上的青筋是靜脈血 管，人體的血管有哪幾種？各種 血管又有什么特點和作用？為什 么用繃帶扎緊前臂繃帶以卜部位 的靜脈膨脹呢？課題：第二節(jié)運輸物質的器官 一、血管的作用講授：用顯微鏡觀察小魚尾鰭 內血液流動的實驗方法。提問：本實驗應注意哪些問題？學生回答：1。必須用濕的紗，布或 棉花包住小魚鯉部包住，并不時的 往鯉部滴水。2.魚尾鰭必須展平 3。魚用過后及時放回水中。增高實驗的成功率思考題：在顯微鐐r觀察小魚尾 鰭內血液流動的方向、速度和血 管的粗細及分枝，試著對血管進 行分類。循回指導學生實驗學生實驗、觀察讓學生通過觀察受 得感性知識。顯微投影：提問：請你說出投影上這條血 管是什么血管？為什么？動脈,管壁厚,彈，住大,血流速度 快，由粗血管向細血管分枝。靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血 流速慢，由細血管向粗血管匯集。這是毛細血管，管壁極薄，血流速 最慢，紅細胞單行通過。檢驗學生實驗的效 果并將感性認識上 升到理性高度。提問：血管分為動脈、靜脈、毛 細血管三類，請你根據它們的特 點，推測各自有什么功能？為什 么？學生討論并得出結論：動脈是將血液從心臟輸送到達全身各處的血管。它管壁厚，彈性大，能承受心臟射血時產生的較大 壓力和快速血流，是與向全身輸送 血液的功能相適應。毛細血管壁 極薄，血流速最慢，這與物質交換 的功能相適應。通過學生的猜測 ， 使學生真正體會結 構與功能相統(tǒng)一的 辯證唯物主義思 想。播放多媒體、靜脈瓣的作用。提問：請你觀察血液在血管中流 動的情況，思考它是哪種 血管？學生思考券回答是靜脈血管 ,靜脈 是將血液從身體各部分送回心臟 的血管。其內的靜脈瓣，有防止血 液倒流作用，保護血液能充分回到 心臟。小結：血液在血管內流動只有兩 個方向，即離開心臟和流回心 臟、動脈和靜脈就是根據血流方 向來命名的，與血管內血液的性 質無關。學生填寫：靜憐_心臟 r t1毛細血管動隊 n加深對動脈、靜脈 概念的理解。過渡：日常生活中常因為L些意 外事故，引起血管出血，如何急救學生：動脈出血速度快，血色鮮紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅；出血的急救，首先呢？毛細血管出血從傷向滲第一步判斷是哪種 血管出血。播放：錄像提問：錄像中這位同學給傷者急 救時,是否有錯誤？學生：看錄像并發(fā)現錯誤，動脈出 血時，應在傷口的近心端將動脈壓 住,靜脈出血時，應在傷口的遠心 端將靜脈壓住，才會有療效。學生間相互配合模擬練習止血包 扎。利用錄像：使學生 更深刻理解動、靜 脈血管血流方1可不 同。通過親身實踐，培 養(yǎng)學生的動手能 力。講解：無論按壓止血點或用止血 . 帶，時間過長，肢端都有壞死的危 險。小結：本節(jié)課主要學習了動脈、 靜脈、毛細血管的作用，以及與 之相適應的結構特點。請同學們看課本中的“想一想”學生回答：略 3 / 3