第1節(jié) 2019最新滬科版生物第三冊第一節(jié) 遺傳規(guī) 律教案 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1.掌握孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。2識記顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、相對性狀、純合子、雜合子概念。3識記一對相對性狀的實驗現(xiàn)象。4理解用豌豆作遺傳實驗容易取得成功的原因。 過程與方法：1.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理揭示或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象。3運用假說一一演繹的思維方法，理解孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋。情感、態(tài)度與價值觀：1.理解孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 潴養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)精神。教學(xué)重點：1.對分離想象的解釋。2.基因分離定律的實質(zhì)。教學(xué)難點：對分離想象的解釋。教學(xué)用具：高莖豌豆與矮莖豌豆雜交試驗圖片 ；塑料筒2個，四色小球各10個；減數(shù)分裂等的投影片 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備備注一、孟德爾及其科學(xué) 研究的方法導(dǎo)入1 .首先簡單介紹人類對子代與親代之間相似現(xiàn)象規(guī)律的探究歷史以引起學(xué)生的注意。子代都或多或少的和父母相像 ； 白人和黑人的后代是混血兒 ； 馬和驢的后代是騾；那么，遺傳有沒有規(guī)律呢？2 .子代與親代之間相似現(xiàn)象的規(guī)律是由奧地利神父一孟德爾揭小出來的講授新課（讓學(xué)生閱讀教材 P2的關(guān)于孟德爾的生平）首先，給學(xué)生介紹一卜孟德爾 和他的豌豆雜交實驗有關(guān)的背景材 料其次,要對雜交實驗的材料一一 豌豆用做遺傳學(xué)實驗材料的優(yōu)點做 一簡要介紹。然后就可以展開關(guān)于 豌豆雜交實驗方法、過程及結(jié)果的 介紹閱讀教材培養(yǎng)敢于質(zhì) 疑、勇于創(chuàng) 新、，勇于實踐 的科學(xué)精神。二、基因的分離定律1.一對相對性狀的遺 傳實驗分組討論，交流第三，講解相對性狀的概念（一 種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn) 類型），并舉例（如豌豆的七對相對性 狀，人的食指比無名指的長或短）,使學(xué)生理解相對性狀的概念 .思考：孟德爾選擇了豌豆作為 遺傳試驗材料，找出了七對易于區(qū) 分的相對性狀，這么多的性狀，該 如何研究呢？你是如何思考的？講解"雖然豌豆有七對相對性 狀，孟德爾在實驗中首先把注意力 集中在一對相對性狀上。他用具有 一對相對性狀的豌豆純種的高 莖豌豆和矮莖豌豆做雜交。用來做雜交的兩個植株就稱為 親本，由哪一個植株提供花粉哪一 個植株就是父本，哪一個植株接受 花粉哪一個植株就是母本。如 果以具有某一性狀（如： 高莖）的個體為父本（在植物實驗 中取其花粉），給另一具有相對性 狀（如：矮莖）的植株授粉做雜交 叫正交的話，將矮莖為父本、高莖 為母本則為反交。雜交實驗正交、 反交都要做.經(jīng)過去雄、授粉的花所結(jié)的種 子就是雜交種子。雜交種子種下去 以后所長成的植株就稱為雜種Fi代,Fi代自交所得到的種子就是F2代.同時多媒體演示：P（親代）：高莖微莖Fi（子一代）高莖Fi（子二代）高莖：矮莖787: 277講解時，同時穿插講解以下兩個概念：顯性性狀：（教材P4）隱性性狀：（教材P4）性狀分離：這種在雜種后代中，同 時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象孟德爾又做了其他 6對相對性 狀的雜交實驗，觀察了數(shù)千株豌豆的雜交情況得出同樣的結(jié)果：子一 代只表現(xiàn)顯性性狀；子二代出現(xiàn)了 性狀分離現(xiàn)象，并且顯性性狀與隱 性性狀得數(shù)量比接近于3:1孟德爾成功的原因：對分離現(xiàn)象的解釋.選取試驗材料準(zhǔn)確.先分析一對相對性狀再分析回答兩對或兩對以上相對性狀.用統(tǒng)計學(xué)的方法進行分析提問：生物的性狀是由什么控制 的？什么是基因？基因位于何處 ？講述：孟德爾認(rèn)為生物的性狀 是由遺傳因子(后改稱為基因)控 制的。顯性性狀由顯性基因控制，如高莖用大寫字母D表示，隱性性 狀是由隱性基因控制，如矮莖用小 寫字母d表示，在生物的體細胞中,略控制性狀的基因是成對的。在生殖 細胞中，控制性狀的基因成單存在, 因為核基因位于染色體上，減數(shù)分 裂時，同源染色體分離，導(dǎo)致生殖細 胞染色體數(shù)目減半，因此高莖豌豆 生殖細胞中，基因為D,矮莖豌豆生D和d兩種數(shù)目相 等的配子。殖細胞中基因為d。講述：由十基因D對d的顯性 作用，所以Fi (Dd)只表現(xiàn)出高莖 性大，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來。提問：Fi (Dd)自交時，可產(chǎn) 生哪幾種配子？表現(xiàn)型指生物個體所表現(xiàn)出來的 性狀?；蛐?指T表講述：由于在受精時，雌雄配 子隨機結(jié)合E便可產(chǎn)生二種基因 組合：DD、De、d d，且它們的數(shù)量比為1:2:1。由于D對d的 顯性作用，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)后兩種類 型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為3:1。請學(xué)生閱讀課文 P67頁：思現(xiàn)型相關(guān)的基因組 成?？?J出個日lJ基因的配子結(jié)合成 的合子發(fā)肓成的個 體。可穩(wěn)定遺傳。小口出考：(1)什么是基因型和表現(xiàn)型？(2)什么是純合子，什么是雜合 子，它們在遺傳中各有什么特點?；虻呐渥咏Y(jié)合成 體。不能穩(wěn)定遺傳， 的合子發(fā)肓成的個 后代會發(fā)生性狀分 離。2.小結(jié)：教學(xué)過程：第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備件注3 .性狀分離比的模擬實驗4 .對分離現(xiàn)象解釋的驗證模擬小實驗。由這一模擬試驗我們知道了隨機事 件的概率是在數(shù)據(jù)越大的情況下 越接近，所以孟德爾在統(tǒng)計豌豆雜 交分離比時是統(tǒng)計了上千株的豌 豆。如果只統(tǒng)計10株足得不出這 一結(jié)論的。同時，通過這一試驗，也 證明了孟德爾的假設(shè)推論是成立 的。孟德爾為了驗證他對分離現(xiàn)象 的解釋是否止確，又設(shè)計了另一個 試驗一一測交試驗。測交就是讓F1與隱性純合子雜交，這個方法可以用來測定 F1的 基因組合。孟德爾所做的測交試驗 結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明了 F1在形成配子時，成對的基因發(fā)生 了分離，分離后的基因分別進入到 了不同的配子中。本世紀(jì)初,遺傳學(xué)家通過大量 的試驗，才證實了基因位于染色體 上，并且成對的基因正好位干-對 同源染色體上，從而從本質(zhì)上解釋 了性狀分離現(xiàn)象。孟德爾所做的測 交試驗結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而實驗，寫出測交的遺傳圖 解5.基因分離定律的實 質(zhì)證明了 Fi在形成配子時，成對的基 因發(fā)生了分離，分離后的基因分別 進入到了不同的配子中。等位基因的概念。把位干-對 同源染色體的相同位置上，控制著 相對性狀的基因，叫做等位基因。 減數(shù)分裂中，同源染色體分離進入 /、同的配子中，那么同源染色體上 的等位基因，也隨著同源染色體的 分離們進入小同的配子中,獨立地 隨配子遺傳給后代。放投影片：減數(shù)分裂過程中， 同源染色體的分離及基因的分離。講述：綜上所述，分離定律的 實質(zhì)是：P （略）小結(jié)：這節(jié)課要重點掌握孟德 爾分離定律中子代的基因組合及性 狀分離比，以及用來驗證分離現(xiàn)象 的測交試驗，掌握分離定律的實 質(zhì)，理解純合子、,雜合子，等位基 因等概念。練習(xí)1 .雜合高莖豌豆自交產(chǎn)生的后代 中，雜合高莖植株約占后代總數(shù)的A.1/4B.1/2C.3/4D100%答案：B。2 .什么叫等位基因？ 3.豌豆子葉黃色純種（ YY）與綠減數(shù)分裂時，等位基 因隨著同源染色體 的分離而分開，分別 進入兩個配子中，獨 立地隨配子遺傳給 后代。色子葉豌豆（yy）雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型 全是黃色，讓其自交后，F(xiàn)2發(fā)生性狀 分離，黃色子葉與綠色子葉豌豆之 比為3： 1。請做遺傳圖解到F2。課后記:本節(jié)課比較難，而且概念較多，所以在講解時，比較慢，課前讓學(xué)生事先帶著問題去預(yù).習(xí)，課 堂上還要讓學(xué)生親自參與書寫一些有關(guān)描述遺傳學(xué)的表達方法，同時講解時聯(lián)系學(xué)生的生活實際以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。這樣效果比較好一些，另外.要教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。6 / 6