導(dǎo)學(xué)案課題:核舟記 編制人：魏淑榮 審核人:謝美娟 蘇妮 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元第23課第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。(難點(diǎn))3.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。4.品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。【資料鏈接】1、題目解讀 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內(nèi)容。由此反映出我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。2、走近作者魏學(xué)洢：（約15961625），字子敬，明末嘉善人。魏學(xué)洢：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號(hào)泣，不久悲憤而死。他好學(xué)能文，是明代著名的散文家，著有茅檐集。3、課文簡(jiǎn)介課文介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。流程:流程內(nèi)容方法生成獨(dú)學(xué) 10 分鐘1、反復(fù)誦讀課文,做到準(zhǔn)確流利。2、積累生字詞，做到能讀知義。能翻譯句子并疏通文章大意。3、了解作者。學(xué)法指導(dǎo)：1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來(lái)，因此要讀得慢些讀得舒緩些；還要讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。2、 借助工具書和注釋查閱不懂的詞句。能在理解詞句大意的基礎(chǔ)上疏通文意，用自己的話講全文的意思。3、 讀鏈接資料了解。1、注意以下字的讀音：罔（ ）膝（） 髻（） 倚（） 戌（） 篆（） 八分有（）奇（）詘（ ）右臂支船 節(jié)奏停頓示例：明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 遠(yuǎn)中 峨 冠 而 多 髯 者 為 東 坡珠可歷歷數(shù)也 對(duì)子評(píng)價(jià)：合學(xué) 10 分鐘對(duì)學(xué)合作疏通文意學(xué)法：結(jié)合注釋和已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)子間合作翻譯課文,對(duì)子解決不了由學(xué)習(xí)小組群學(xué)解決。 關(guān)鍵句子的翻譯：群學(xué)展示15 分鐘展示單元一：準(zhǔn)確流利讀文展示單元二：字斟句酌譯文方法: 1、小組隨機(jī)抽題。2、組長(zhǎng)主持，針對(duì)預(yù)設(shè)的展示單元，進(jìn)行分工并預(yù)展。3、進(jìn)行班內(nèi)大展示。當(dāng)堂檢測(cè)：1、翻譯下列句子(1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀，雕欄相望焉。(5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。(7)其人視端容寂，若聽茶聲然。 (8)細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。(9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。 (10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。2、在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？反饋5分鐘1、 對(duì)課文內(nèi)容的理解還有什么疑問(wèn)嗎？2、 反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談收獲。 對(duì)子評(píng)價(jià)：教師評(píng)閱評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)：導(dǎo)學(xué)案課題: 核舟記 編制人：魏淑榮 審核人：解美娟 蘇妮 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元第23課第二課時(shí) 流程：流程內(nèi)容方法生成獨(dú)學(xué) 分鐘舟的正面，不是按照“船頭船艙船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因。提示： 原因：合學(xué) 分鐘對(duì)學(xué)1、選文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么？（用文中的話回答）2、蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？3、核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現(xiàn)出了畫中人物怎樣的神情？4、從什么地方看出船是順流而下的？對(duì) 學(xué)、群學(xué)先對(duì)子間交流討論，解決不了交由學(xué)習(xí)小組共同討論完成。1、 這句話是：2、 作用3、 表現(xiàn)出了畫中人物的神情：4、能看出船是順流而下的句子是：群學(xué)展示 分鐘單元一：名句作用 單元二：人物神情單元三：文意把握大組活動(dòng)，組長(zhǎng)主持，全員參與交流。解決前面未解之問(wèn)題。抽簽。明確小組展示任務(wù)，并分工。預(yù)演。優(yōu)化展示方案，進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。進(jìn)行班內(nèi)大展示。拓展延伸：文征明臨寫千字文，日以十本為率，書遂大進(jìn)。平生于書，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。（書林紀(jì)事）1解釋下面各句中加點(diǎn)的字。書遂大進(jìn)平生于書文征明臨寫千字文或答人簡(jiǎn)札2將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。譯文：3讀了本文你得到了什么啟示？反饋分鐘當(dāng)堂檢測(cè)1、找出通假字，并分別寫出本字。(3分)詘右臂支船()通() 左手倚一衡木()通()蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()通()2翻譯下面句子嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文：教師評(píng)閱評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)：