生活中的各行各業(yè)教學設計臨河區(qū)第三小學 卜月教材分析本單元由“吃穿用哪里來”“從電視機的變化說起”和“生活中的各行各業(yè)”等三個主題構(gòu)成，將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的內(nèi)容整合為一個單元，目的是使學生立足于自己的現(xiàn)實生活，能真實地、客觀地、綜合地了解社會生活本身，體現(xiàn)了課程改革的總體目標，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課在了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)具體的生產(chǎn)過程的基礎上，知道生活中的各行各業(yè)，了解社會生產(chǎn)部門中各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系。讓學生對社會生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系有一個初步的認識，進一步加深對生產(chǎn)活動的理解。學情分析 該課要在臨河區(qū)第四小學四年級（1）班學生中教學。這部分學生主要是城鎮(zhèn)學生，方便面這一事物對他們是非常熟悉的，但教材中所介紹的方便面生產(chǎn)流程及其中反映的社會生產(chǎn)部門中各行各業(yè)的分工與合作這種生產(chǎn)關(guān)系對他們來說屬于一種間接經(jīng)驗，是非常陌生而且抽象的。因此，必須借助熟悉的事物，如校服，同時制作動態(tài)的聲像資料和設計模擬真實生活的活動，化靜態(tài)感知為動態(tài)生成，在學習內(nèi)容與學習者個體生活經(jīng)驗之間、教學與學生現(xiàn)實生活之間尋求適當?shù)慕Y(jié)合點，縮短教材與兒童生活世界的距離，讓間接經(jīng)驗真正轉(zhuǎn)化為兒童所能明白的知識。教學目標1.讓學生通過對身邊生活的調(diào)查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。2.了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。3.引導學生運用調(diào)查了解的探究學習方式，了解和思考社會現(xiàn)象。4.讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。教學重點讓學生通過對身邊生活的調(diào)查，知道社會生活需要各行各業(yè)，了解社會生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。教學難點讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。教學準備1制作課件：內(nèi)容包括方便面生產(chǎn)的思維導圖以及各行各業(yè)勞動者們的視頻。2制作教具：方便面1袋。3、學生準備：預習單、書、紅黃藍三色彩筆。教學設計活動一：了解生活中的職業(yè)名稱。1師：同學們，老師今天第一次和四（1）班的孩子們一起來上課，對你們還不太熟悉，我特別想知道誰是咱們四（1）班知識面最廣的孩子。昨天，老師發(fā)了預習單，讓大家去了解一下你所知道的各行各業(yè)，你總共了解了多少種呢？（學生匯報）。2、師：同學們真了不起，居然知道這么多職業(yè)名稱，那我特別好奇，中國究竟共有多少種職業(yè)呢？（學生猜）。3、師：都不對，讓老師來告訴你們吧?。úシ耪n件，出示資料）。 活動二：試著為生活中的各行各業(yè)分類。1師：孩子們，原來我們的生活中有這么多的行業(yè)呢！別看多，我們簡單的就可以把它分為三類，分別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、既不屬于農(nóng)業(yè)也不屬于工業(yè)的都分為其他（板書）。2、師：你能試著為你找到的這些職業(yè)名稱分分類嗎？（1）師：請你拿出黃色的彩筆圈畫出你認為屬于農(nóng)業(yè)類的行業(yè)名稱。 （ 學生自主討論學習以及匯報。）（2）師：請你拿出藍色的彩筆圈畫出你認為屬于工業(yè)類的行業(yè)名稱。 （學生自主討論學習以及匯報。）（3）師：那既不屬于農(nóng)業(yè)類也不屬于工業(yè)類的行業(yè)都屬于其他，也就是你什么都沒圈畫的行業(yè)名稱都屬于其他，你都知道有哪些呢？ （學生匯報。）活動三：了解生活中父母以及周圍的人都是做什么工作的。1、師：我們四（1）班的孩子們真是太聰明了，這么快就學會給這些行業(yè)分類了。那老師特別好奇呀，你們的爸爸媽媽以及周圍的人都是做什么工作的？2、師：那你認為一個什么樣的就是一個好的？3、小結(jié)：看來呀，一個辛勤勞動、認真工作的人就是一個好的勞動者?；顒铀模毫私庑袠I(yè)之間的關(guān)系。1、(出示方便面)師：我們生活中的任何一件物品都離不開各行各業(yè)的辛勤勞動。不信你瞧，這是什么?吃過嗎?那你知道生產(chǎn)這樣一袋小小的方便面都涉及哪些行業(yè)嗎?(學生說)2、師：那我們來看一看，方便面的生產(chǎn)主要與哪些行業(yè)有關(guān)。(教師逐一點擊各方面的課件。在動態(tài)畫面中，通過對話讓學生了解與方便面生產(chǎn)相關(guān)的行業(yè))。3、師：原來小小的一袋方便面居然需要這么多的行業(yè)參與其中，你以為只有這么多嗎？那你就錯了。（隨便挑出兩個行業(yè)進行拓展）。4、師：這么多的人辛勤勞動就為了生產(chǎn)一袋小小的方便面，實在是太多了，我們隨便去掉一個吧。(教師逐一點擊各方面的課件。在動態(tài)畫面中，通過對話讓學生了解方便面生產(chǎn)需要各行各業(yè)之間的分工與合作才能完成，缺一不可)。5、師：只有方便面是這樣的嗎？老師覺得你們的校服真漂亮，如果要生產(chǎn)這樣的一件校服，需要那些行業(yè)的參與呢？ (1)、小組內(nèi)先說一說。(2)、再指名說。(2)、缺少其中一個行嗎？6、教師可再舉一個例子讓學生來說。7、師小結(jié)：你看，小小方便面的生產(chǎn)，需要各行各業(yè)之間的分工與合作才能完成，缺少哪個行業(yè)都不行。(進一步讓學生在教材范例學習的基礎上通過對生產(chǎn)熟悉物品的過程的了解，感受行業(yè)間的聯(lián)系) 活動五：了解我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。1、 師：我們回頭來看，在這其中，你以后最想從事什么工作呢？（學生說）。2、 師：那你以后最不想做什么工作呢？（通過討論以及對話讓學生明白我們的生活中不能缺少這種職業(yè)）。3、 師：老師小的時候就最不想做一種工作，你們想知道嗎？4、 （出示清潔工人的圖片）師：你想做這種工作嗎？為什么？5、 （出示圖片）師：那我們來看看，如果沒有清潔工人，我們的生活會變成什么樣子？（學生討論以及匯報）6、 （出示圖片）師：我們再來看看，通過清潔工人的辛勤勞動，我們的街道又會變成什么樣子？（讓學生來說感受，明白生活中不能缺少清潔工人）。7、 小結(jié)：在我們的生活中，有一些職業(yè)也許并不是那么的光鮮亮麗。但是，只要他們能夠辛勤勞動、認真工作，那么他就是一個好的勞動者，值得我們尊敬。8、 師：在我們的生活中還有一種職業(yè)的人，他們通過自己的辛勤勞動、認真工作，為人們的生命財產(chǎn)安全做出應有的貢獻。9、 配樂講述天津港消防員的故事。(學生說感受)。10、 師：馬上就要到5.1國際勞動節(jié)了，最后，讓我們一起來看看各行各業(yè)辛勤工作的勞動者們，向這些認真工作的人們致以崇高的敬意！11、 觀看視頻。12、 總結(jié)：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，老師希望你們長大以后都可以實現(xiàn)自己的理想，也來做一個辛勤勞動、認真工作的人，這樣，你們也可以成為最可愛的人！板書設計生活中的各行各業(yè)農(nóng)業(yè) 工業(yè) 其他教學反思生活中的各行各業(yè)是學生們既熟悉又陌生的課題，孩子們在每天的生活中都可以見到不同的勞動者，但是并沒有真正去留意、觀察他們，對于他們的行業(yè)、生活并不了解，所以在上課之前我做了預習單，讓孩子們特意去留意一下身邊不同行業(yè)的勞動者。生活是最好的課堂。在課上我引導學生逐漸進入主題，認識我們周圍行業(yè)的多樣性。在課堂中，我用了問答、演示、填表等形式讓學生了解行業(yè)之間的分類。更有多媒體輔助教學，讓學生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點的學習，更進行了很好的思想教育-要尊敬不同行業(yè)勞動者以及他們的勞動成果。在教學中有收獲，也存在一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：一、多了解學生，對于他們的學習狀況和知識儲量有一定的了解。因為在賽前熟悉學生時，正好遇到孩子們要去參加社區(qū)活動，只給了我10分鐘的時間熟悉學生，導致在教學過程中，沒有做到以眼前的學生為本，導致教學效果打了折扣。如，雖然我在課前為孩子們發(fā)了預習單，留了作業(yè)，但是在上課前，有部分孩子沒有帶上課需要用的東西，還有一部分帶了預習單，但是沒有完成，以至于上課時，這部分孩子注意力不夠集中。二、課堂語言就是一門藝術(shù)，在教學中讓自己的教學語言豐富多彩起來，多用鼓勵性積極的評價語言。三、作為老師要善用引導語言，引導學生，不輕易下結(jié)論，多給學生思考的空間。 四、教學過程每一環(huán)節(jié)比較流暢，先讓學生了解了各行各業(yè)，然后給各行各業(yè)分類，最后了解社會各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象，總感覺好像有什么東西沒落到實處，比較膚淺?？傮w上講沒有起到好的教學效果。五、學生的課前預習不夠，對生活中各行各業(yè)的了解并不多。而且由于直接跳過了前面的課時，學生大都不明白什么行業(yè)屬于工業(yè)，雖然當堂讓他們拿出書來學習，但是時間太緊，比較浮淺。如果當時讓學生觀察過后，告訴他們什么樣的行業(yè)屬于工業(yè)，并舉例說明，學生就更容易明白了。而不是上課時老師總在牽著孩子走，教學效果也打了折扣。 總之，沒有認真研究這門課的教學，認識比較膚淺。雖然設計了幾個活動，但是整個過程中牽著孩子走的痕跡特別重，沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進行教學，然后在課堂引導孩子梳理知識。孩子事先查資料，引導孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣，更能體現(xiàn)以生為本。