《七年級(jí)語文下冊(cè)《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè)《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《古代詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì) 《木蘭詩》 知識(shí)與技能： 知識(shí)目標(biāo)：了解《木蘭詩》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀，理清故 事基本脈絡(luò)，背誦；體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感及愛國(guó)熱情。總結(jié) 本文特色 能力目標(biāo)：掌握“互文” “復(fù)沓” “對(duì)偶” “排比”等句式特點(diǎn)， 并展開聯(lián)想和想象活動(dòng)。 過程與方法：反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和 平生活的向往。 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)述故事， 理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 教學(xué)用具：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 課前活動(dòng)：播放美國(guó)迪士

2、尼動(dòng)畫巨片《花木蘭》作為激趣手段。 第 1 課時(shí)目標(biāo)：了解《木蘭詩》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；反復(fù)誦讀，理 清故事基本脈絡(luò)，準(zhǔn)備背誦；理解木蘭的人物形象。 教學(xué)具體過程 一、導(dǎo)入 1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍 的故事吧？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄 的形象，成為中國(guó)婦女學(xué)習(xí)的榜樣。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首 北朝民歌《木蘭詩》 。 2、 《木蘭詩》 又叫 《木蘭辭》 ， 選自宋朝郭茂倩編的 《樂府詩集》 ， 這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓 角橫吹曲”為主， 是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂， 因?yàn)闃菲? 有鼓角，所

3、以也叫“鼓角橫吹曲”。 《木蘭詩》是北朝民歌的代表作。 《木蘭詩》 是我國(guó)古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。 是南北朝時(shí) 北方民歌的杰作，是中國(guó)詩歌史上的一朵奇葩。 《木蘭詩》與《孔雀 東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧” 二、朗讀詩歌，整體感知 1、聽課件范讀，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。 機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山 胡騎 戎機(jī) 朔氣 金 柝 紅妝 著我舊時(shí)裳 傍地走 阿姊 2、 自讀體會(huì)。 3、學(xué)生齊讀。 4、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事 ①停機(jī)嘆息， 代父從軍 ②準(zhǔn)備出征， 奔赴戰(zhàn)場(chǎng) ③征 戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝 ④建功受封， 還朝辭官 ⑤解甲還鄉(xiāng)， 親人團(tuán)聚 ⑥雙 兔難

4、辯，隱喻作結(jié) 三、木蘭形象 默讀課文，思考：千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木 蘭形象一直深受人們喜愛，體會(huì)并交流木蘭有哪些美好品德？。 勤勞善良，堅(jiān)毅勇敢，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，英勇善戰(zhàn)，建立功 勛。竭盡愛國(guó)之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷 久不衰的原因。 四、小結(jié)課文 同學(xué)對(duì)照多媒體，小結(jié)本課收獲。 家庭作業(yè)：注音 13 個(gè) 板書設(shè)計(jì)： 故事情節(jié)：①停機(jī)嘆息，代父從軍 ②準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng) ③征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝 ④建功受封，還朝辭官 ⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚 ⑥雙兔難辯，隱喻作結(jié) 木蘭形象：勤勞善良，堅(jiān)毅勇敢，熱愛親人又報(bào)效國(guó) 家，英勇善戰(zhàn)

5、，建立功勛。竭盡愛國(guó)之忠心，又不慕高官 厚祿。 第 2 課時(shí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。體 會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感及愛國(guó)熱情。 總結(jié)本文特色。 學(xué)習(xí)古代勞 動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。 教學(xué)具體過程： 一、比比看，你會(huì)了嗎 1、積累詞語競(jìng)賽 木蘭當(dāng)戶織 當(dāng)：對(duì)著 戶：門 惟聞女嘆息惟：只 憶：思念 帖： 文告 可汗大點(diǎn)兵 可汗：我國(guó)古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號(hào) 軍書十二卷 十二：表示多數(shù)，很多的意思 阿爺：指父親 愿為市鞍馬 為：為了 市：買 旦辭爺娘去 旦： 早晨 但聞黃河流水鳴濺濺 但：只 濺

6、濺：水流聲 朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策 勛：記功 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余 木蘭不用尚書郎 用：做 出郭相扶將 郭：外城 扶將：扶持 著我舊時(shí)裳 著：穿 當(dāng)窗理云鬢 云鬢：像云那樣的鬢發(fā) 對(duì)鏡帖花黃 帖：通“貼” 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 撲朔：動(dòng)彈，迷離：瞇著眼 雙兔傍地走 走：跑 2、注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識(shí)互文修辭手法。 互文：上下句意思互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法， 到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買 了長(zhǎng)鞭。 這四句的意思是： 到各處街市備辦鞍

7、馬等戰(zhàn)具， 不是一處地方買 一樣?xùn)|西。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來 這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn) 死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來。 開我東閣門，坐我西閣床 打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。 這兩句的意思是：每間房子都要開了門進(jìn)去看看。 當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃 對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。 這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。 1、 二、研討、理解 2、 文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她 想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？ 3、 木蘭看到皇上

8、征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木 蘭既考慮到父老弟幼， 無人從軍的困難， 又考慮到天子征兵是為保家 衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、 堅(jiān)強(qiáng)的性格。 第 5 自然段寫木蘭辭官還家， 運(yùn)用哪些修辭手法， 表現(xiàn)木蘭的什 么情操？ 運(yùn)用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表 現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。 3、復(fù)述這首詩的故事情節(jié) 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)， 復(fù)述可以用自己的語言來敘述， 必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。 人 稱上可用第三人稱。 4、這首詩的中心思想是什么？ 這首詩通

9、過木蘭女扮男裝、 替父從軍的故事， 表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人 民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。 5、 這首詩在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排， 哪些詳細(xì)寫， 哪些簡(jiǎn)略寫？這樣處理有什么作用？ 詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人；略寫十年戰(zhàn)斗 生涯和出征前的準(zhǔn)備。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征安排 詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。 三、拓展延伸 民歌的特點(diǎn)是民間流傳許久的故事， 經(jīng)文人整理所得， 充滿傳奇 色彩是眾人的智慧結(jié)晶， 文學(xué)創(chuàng)作需要想象， 美國(guó)迪士尼再創(chuàng)造的 “花 木蘭”動(dòng)畫片更具有超凡的想象。因此我們也來一次想象訓(xùn)練，各人 自選片段（或“

10、停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚” ）擴(kuò)充情 節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。 四、小結(jié) 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。 她 既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的 時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又 謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì) 國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。 木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族 的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩在敘事 上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋 漓盡致地寫出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比 較簡(jiǎn)略，

11、前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作 上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。 五、布置作業(yè)：背誦 二選一：假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友， 請(qǐng)寫出你眼里的和你 心里的木蘭的形象。 假如當(dāng)年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她 當(dāng)面交流？ 板書設(shè)計(jì) 木蘭詩 中心思想：古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神， 以及對(duì)和平勞動(dòng) 生活的向往。 詳略得當(dāng)：詳寫一一從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親 人； 略寫 十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備 課后反思 《觀刈麥》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。 2. 理解文章大意，體會(huì)詩中感情。 3. 寫作訓(xùn)練

12、，片斷練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情 教學(xué)媒體：錄音機(jī) 教與學(xué)的方法：誦讀品味，點(diǎn)撥指導(dǎo) 教學(xué)過程： 一、新知導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》， " 刈"是" 割" 的意思。白居易看敢麥子 都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板書課題，作者） 簡(jiǎn)介作者：白居易--字樂天……（見板書） 明確目標(biāo)。（見課前教學(xué)目標(biāo)） 二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。 1. 請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。 刈 荷簞 童稚 餉田 灼 秉 穗 吏祿 2. 出示思考題，學(xué)生讀書。 作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思？為什 么他們 "不知熱 "？并且還 "

13、惜"夏日長(zhǎng)？ 拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。 作者面對(duì)此情此景是怎樣想的？體現(xiàn)了什么情感 三、學(xué)什探究，教師講解。 1. 教師明確：炎炎的烈日下，辛勤勞動(dòng)和農(nóng)民卻不知熱，他們 珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光。 作者真實(shí)的寫出了勞動(dòng)人民之心， 尤其是這種特 定環(huán)境中的變態(tài)心理。 2. 教師明確：一個(gè) " 稅"道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹 的真正原因。 今日的拾麥人即昨日的割麥人， 今日的割麥人也有可能 成為明日的拾麥人。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。 教師明確：作者在深深的自責(zé)，暗自慚愧。由農(nóng)民生活的痛苦想 到自己、想到高官的舒適生活。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之

14、中。 四、學(xué)生再讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練。 以"你看： " 描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字以內(nèi)） 五、總結(jié)擴(kuò)展。 這首詩中， 白居易以自己的深切感受， 把農(nóng)民的生活和作為朝廷 官員的自己做了對(duì)比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂 用心良苦。想想我們伸張?jiān)谛轮袊?guó)，紅旗下，黨中央國(guó)務(wù)院，在三減 輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)， 我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí) 光，好好學(xué)習(xí)。 六、布置作業(yè)。 背誦全文 《破陣子》 教學(xué)目標(biāo) 1 理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來突出主旨 的特色。 2 理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法， 體會(huì)詞的意境。 教學(xué)重

15、點(diǎn) 理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì) 詞的意境。 教學(xué)難點(diǎn) 理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來 突出主旨的特色。 教學(xué)課類型 精講 教學(xué)方法 研討 主要教具 多媒體 學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析 板書設(shè)計(jì) 破陣子辛棄疾夢(mèng)境 （戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面） 抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn) 大理想現(xiàn)實(shí)（白發(fā)生） 及壯志難酬的悲憤。 （結(jié)合） 課后反思 時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課、 了解作者朗讀交流賞析詩句體會(huì)意境總結(jié)構(gòu)思特點(diǎn)布 置作業(yè) 導(dǎo)入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物， 南來著名的愛 國(guó)詞人， 他力主抗金收復(fù)失地， 他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)

16、的政治斗爭(zhēng)和 軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放 悲壯為主， 繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)， 成為宋詞豪放派的代表。 今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作， 是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與 《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。 朗讀請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗 讀、交流、有自己的話說說對(duì)詞的內(nèi)容的理解。 （概括內(nèi)容、感情） 師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊(duì)的壯觀軍容，豪邁的意 氣，道出了愛國(guó)英雄的一片愛國(guó)之心。 賞析詩句 " 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng) " ，寫

17、了醉里還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國(guó)， （當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久， 請(qǐng)纓無路， 都受到南宋投降派統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。 在現(xiàn)實(shí)生活中， 韜晦之不暇， 不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。 只有在喝醉酒的時(shí) 候，使他能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，而通過 " 挑燈看劍 " 的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出 來。 ）在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來，各軍營(yíng)里 連續(xù)響起了雄壯的軍號(hào)聲。 他的神志立即回到了軍營(yíng)里， " 吹角連營(yíng) " 意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿 望！投入備戰(zhàn)。下兩句， " 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲 " 兩句， 意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪

18、動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的 官兵們分食烤熟的牛肉， 軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。 進(jìn)一步渲染了軍中的 戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)。 "沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 " 。 人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)， " 沙場(chǎng) " 、 " 點(diǎn)兵 " 結(jié)合 得很密切， 把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際。 "點(diǎn)兵 "意味著就要對(duì) 敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了， 只用五個(gè)字， 就筆酣墨飽地對(duì) 上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)。 " 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦 驚"兩句是說馬飛快如的盧（的盧，良馬名） ，弓弦驚如霹靂。馬作的 盧飛快：是運(yùn)用典故， " 的盧 "是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這 里

19、用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。 其所以如此組合，是為了突出 " 快"和"驚" ，英雄們騎著快馬，拉 著有力量的弓， 飛馳戰(zhàn)場(chǎng)， 英勇殺敵， 生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場(chǎng)面， 進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、 殺敵報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)英雄形象。 使讀者對(duì)愛國(guó)將 士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。 " 了卻君王天 下事，贏得生前身后名 " 指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚 英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡 呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。 字里行間洋溢著愛國(guó)的熱情。 這兩句中的君王、 功名的念頭表現(xiàn)得很 明顯； 但我們放在具

20、體的歷史條件下看， 封建時(shí)代的愛國(guó)主義事業(yè)是 離不開 "君王 "和"功名 "來實(shí)現(xiàn)的。問：作者在結(jié)尾處為什么說 "可憐 白發(fā)生 " ？轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了 壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國(guó)沒有統(tǒng)一，自己沒 有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒有機(jī)會(huì)了。作者從 21 歲起 投筆從戎，從軍殺敵， 23 歲時(shí)，集合突入軍營(yíng)，生擒叛將，智勇雙 全，氣吞山河。 40 歲以后一直閑居在農(nóng)村， " 可憐白發(fā)生 " ，把自己 的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。 在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下， 使千百載下 的讀者對(duì)作者那種報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如 見其人。 四 構(gòu)思特點(diǎn)夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合， 來抒發(fā)抗金救國(guó)的遠(yuǎn)大理想及壯志 難酬的悲憤之情。 五 學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、意境。小結(jié)：全詞寫 " 壯" ，基調(diào)豪邁高亢、大氣 磅礴。通過夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，表達(dá)了作者的收復(fù)失地，抗金 衛(wèi)國(guó) 的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)中的壯志難酬的悲憤。 五 背誦六 作業(yè)自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。 導(dǎo)入新課、介紹作者指導(dǎo)朗讀提問指導(dǎo)學(xué)生自由賞析補(bǔ)充訂正 ] 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的意境學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充布置作業(yè) 學(xué)習(xí)新課、進(jìn) 一步了解作者朗讀交流概括內(nèi)容賞析詞句體會(huì) 作者的感情體會(huì)意境總結(jié)體會(huì)構(gòu)思特點(diǎn)總結(jié)作業(yè)