人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊簡易方程教材分析,川口鄉(xiāng)中心小學(xué)申迎歌,采得百花方成蜜淘盡黃沙始成金,流程,1、獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；,3、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,2、初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,4、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,總體目標(biāo),簡易方程,用字母表示數(shù),解簡易方程,用字母表示運(yùn)算定律和計算公式，并會計算,解稍復(fù)雜的方程,解簡易方程,方程的意義,實(shí)際應(yīng)用,用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系,等式的基本性質(zhì),解稍復(fù)雜的方程,解決實(shí)際問題,用字母表示數(shù)的意義,1、教學(xué)地位及作用簡易方程這一單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數(shù)初步知識的單元。從算術(shù)到代數(shù)是人們對現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系認(rèn)識過程中的一個飛躍，在數(shù)學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些代數(shù)初步知識，學(xué)習(xí)用代數(shù)的方法解決問題，不僅有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力，同時可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)與中學(xué)教材的銜接。,2、本單元教學(xué)目標(biāo)1)初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運(yùn)算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2)初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。3)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。,3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問題。,4、編排特點(diǎn)（1）內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)了探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。（2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。（3）調(diào)整簡易方程的教學(xué)內(nèi)容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。（4）解方程與解決實(shí)際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。,教學(xué)策略,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),在教學(xué)等式的性質(zhì)時，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。,充分利用教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法,教學(xué)策略,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),小學(xué)階段的學(xué)生，思維發(fā)展水平還不夠成熟，理解抽象的內(nèi)容難度較大，但使用了數(shù)形結(jié)合的方法觀察、分析問題，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平。如在教學(xué)例3時，利用線段圖滲透數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系。,陸地面積,海洋面積是陸地面積的2.4倍,地球表面積,x,2.4x,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性,充分利用教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法,教學(xué)策略,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),教材突顯用等式的性質(zhì)解方程,例題都是一步完成的方程，練習(xí)題卻是較復(fù)雜的方程,例如對于未知數(shù)表示減數(shù)和除數(shù)的方程,用等式的性質(zhì)解學(xué)生難以理解，用加減乘除各部分間的關(guān)系來解顯得容易。因此為了滿足學(xué)生的不同需求,使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，就需要合理設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。,解方程：12-x=43x=1.5,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性,關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，突顯解決問題策略的多樣性,充分利用教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法,教學(xué)策略,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),在探究“倍多”問題時，嘗試用不同的方法解決，不僅讓學(xué)生懂得從不同的角度思考問題，選擇合適的方法，而且深刻的體會到解決問題策略的多樣性，感受代數(shù)方法的優(yōu)越性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性,關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，突顯解決問題策略的多樣,充分利用教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法,教學(xué)策略,利用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，自主構(gòu)建知識。,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體地位和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性,關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，突顯解決問題策略的多樣,充分利用教材，滲透數(shù)學(xué)思想方法,利用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，自主構(gòu)建知識,教學(xué)策略,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。,只有吃透教材、利用好教材，才能真正讓學(xué)生領(lǐng)會和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值和無窮魅力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效。,歡迎多提寶貴意見！,