2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 混合運(yùn)算 進(jìn)入景區(qū)教案 青島版教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁109頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法、又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡(jiǎn)單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題。3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對(duì)簡(jiǎn)單四則混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1、泰山風(fēng)景圖片欣賞。2、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩。出示情境圖，學(xué)生欣賞，然后尋找信息，提出數(shù)學(xué)問題。 板書：旅游團(tuán)一共有多少人？小汽車比大汽車多幾輛？活動(dòng)二：積極探索，解決問題。（一）1、師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組。”游客說：“還剩5人?！?、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗涯愕南敕ㄔ谛〗M內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。3、誰能上來講一講你的方法？學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算94=36（人）再算36+5=41（人）（3）94+5（4）5+944、這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求4個(gè)組的人數(shù)，再加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。5、師：當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，在算加法。6、師：你最喜歡哪種方法，為什么？（二）1、出示司機(jī)拿錢交款的畫面師：從圖中，你看到了什么了？引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個(gè)牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛司機(jī)要交9輛大汽車的停車費(fèi)，他拿出來50元。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？這些錢夠不夠？還差多少錢？學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路。2、問題：大汽車比小汽車少幾輛？ 學(xué)生獨(dú)立尋找信息，自主解決。 3、小結(jié)：當(dāng)算式里有減法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，在算減法。（三）1、師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？2、師：當(dāng)有乘法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。都是先算乘法。 3、師總結(jié)：在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。三、自主練習(xí)。師：請(qǐng)大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：（1）9+9+9+9+5（2）先算94=36（人）再算36+5=41（人）（3）94+5（4）5+94教后反思：對(duì)于學(xué)生來講，理解“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序比較困難，教師過于高估了學(xué)生的能力，因而在講解的過程中過于簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的不夠理想。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁 共 3 頁