2019年二年級(jí)英語上冊(cè) Unit5 Hes my father2教案 北師大版教案背景1.課時(shí)：12.學(xué)生課前準(zhǔn)備： 課前復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，預(yù)習(xí)本課故事3.老師課前準(zhǔn)備：（1）圖片、資料（2）視頻、光盤等教學(xué)課題：1.學(xué)習(xí)并掌握snake, frog, turtle, follow等單詞；2.有感情的朗讀課文并表演。3.讓學(xué)生體會(huì)故事的情感線Mocky樂于助人，及增強(qiáng)關(guān)愛長輩的情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.重點(diǎn)詞匯:snake, frog, turtle，follow, etc. 2.重點(diǎn)句型: Is he your Daddy? Yes, he is. No, he isnt.3.本次教學(xué)新詞（snake, frog, turtle）的發(fā)音及句子Is he your Daddy? No, he isnt.的表述。教學(xué)難點(diǎn)：1.有感情的朗讀課文，并表演故事.2.通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)的新故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1.本節(jié)課需要的圖或短片，在百度中搜索本課課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。2.課前查閱相關(guān)的資料教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一個(gè)新的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法這是一節(jié)低年級(jí)的英語故事閱讀課，本節(jié)課分為三大部分：閱讀前，閱讀中，閱讀后。閱讀前，通過我從百度搜索一首與動(dòng)物有關(guān)的歌謠作為熱身，自然引人主題，并對(duì)以前學(xué)過的動(dòng)物單詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。在故事閱讀中，采用自然拼讀教學(xué)法（phonics）、游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，解決了故事中的重難點(diǎn)單詞及句子。通過三次對(duì)故事的閱讀，采用小組合作形式，將故事有感情的朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生到臺(tái)前表演故事。在百度搜索了一個(gè)相關(guān)的新故事Tadpoles mummy,提高學(xué)生的閱讀理解能力。最后，教育學(xué)生要關(guān)愛長輩，布置家庭作業(yè)為父母做一件事。教學(xué)過程:Step 1 Pre-reading1. Greetings and sing the song. Teacher: Hello, how are you? Lets say a chant, OK?Say a chant: “on and on”(本學(xué)期學(xué)習(xí)過的歌謠，第47頁)2. Teacher（展示一張很多動(dòng)物的圖片）：What can you see in the picture? 復(fù)習(xí)并檢測(cè)學(xué)生知道多少動(dòng)物的名稱。（設(shè)計(jì)意圖：采用TPR教學(xué)法熱身，活躍氣氛，激發(fā)興趣，為呈現(xiàn)新知做好鋪墊。）Step 2 While-reading1. First-reading1 Teacher（帶上Uncle Booky的頭飾）: Now, its Uncle Bookys storytime. Uncle Booky will tell you a new story. (PPT課件) Teacher : Look at the picture. What can you see in the picture? The teacher leads the students to know what animals are there in the story. （Mocky and baby lizard “Jay”）2 Show the questions before the first reading.Questions:What animals are there in the story?(設(shè)計(jì)意圖：用Uncle Booky引出故事，要求學(xué)生帶著問題對(duì)故事進(jìn)行第一次閱讀，感知故事。)2.Second-readingThe teacher leads the students answer the questions.(設(shè)計(jì)意圖：通過第一次對(duì)故事的閱讀，尋找出故事中的動(dòng)物角色Mocky, Jay（baby lizard）, crocodile, Daddy lizard,并讓這些小動(dòng)物分別做四個(gè)比賽小組的名稱，增加小組比賽趣味性，為后面故事表演做準(zhǔn)備。)Teacher: Lets learn the story together. Practice “Is he your Daddy? No, he isnt.” A guessing game:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生A到講臺(tái)前，轉(zhuǎn)向黑板背對(duì)學(xué)生，并蒙住眼睛。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生B說“hello”.A: Is he?Stuedents: Yes, he is. / No, he isnt. Practice “snake”, “frog”, “turtle”.（設(shè)計(jì)意圖：單詞教學(xué)中，老師通過phonics自然拼讀教學(xué)法，提醒學(xué)生注意發(fā)音。采用游戲教學(xué)法，開小火車練習(xí)，男女生讀單詞比賽。）A game: trick 老師帶讀單詞，讀對(duì)了，學(xué)生跟讀；老師讀錯(cuò)，學(xué)生不準(zhǔn)跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲教學(xué)法，讓學(xué)生注意老師的發(fā)音，注意單詞的讀音。） Practice “Follow me.”Prepare many animal cards. Ask the students, “Is it a dog/ cat/?” If he got it, the teacher will say，“e on. Follow me.” Summary the key words and sentencesRead the words and sentences together.3. Third-reading Open the books, read the story together. Use the board design to retell the story together.（設(shè)計(jì)意圖：角色表演展現(xiàn)了綜合運(yùn)用語言的能力,及時(shí)反饋教學(xué)效果。）Step 3 Post-reading1. Group work : read the story in groups. Then, show out the story.2. Read a new story “Tadpoles Mummy”(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的英語故事，提高閱讀理解能力。)3. Moral education:Teacher: Jay finds his Daddy. He loves his Daddy. We should love Daddy and Mommy. Because they love you, too. Watch a short vedio about the parents love.（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)，有效進(jìn)行了思想教育）Step 4 Homework1. Read the story sentiently.2. Do a good thing for the parents.Mocky, Jay（baby lizard）, crocodile, Daddy lizard板書設(shè)計(jì)：Unit 5 Hes my father Uncle Bookys StorytimeMocky team Jay team snake Is he your Daddy? frog Yes, he is. No, he isnt. crocodile team Daddy team turtle 教學(xué)反思:本次教學(xué)，通過對(duì)生動(dòng)有趣的故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能積極參與英語活動(dòng)，學(xué)習(xí)單詞及句型，通過小組合作的形式培養(yǎng)與他人合作、分享的的意識(shí)。掌握了一些故事閱讀的技巧，為其自主閱讀奠定基礎(chǔ)。1. 突出了學(xué)生的主體地位新課程主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在這篇課文教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多地成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。2. 在閱讀課教學(xué)中,我提供給了學(xué)生幾個(gè)可以掌握的閱讀技巧,在本課中學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用.取得了較好的效果.幾乎所有學(xué)生都可以掌握.但在今后的閱讀中還要不斷的實(shí)踐和使用,以利于學(xué)生形成自己的閱讀策略。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁