2019年二年級語文下冊 寓言二則 亡羊補牢教學(xué)設(shè)計 語文S版一、說教材今天我即將要上的課是寓言亡羊補牢。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。二、說目標(biāo)基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。三、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。四、說教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。五、說教學(xué)設(shè)計1、為了和孩子們談話的過程中學(xué)到知識拉近距離我采用了談話激趣法揭示課題，。2、然后初讀解題。3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華，突破重難點。5、拓展補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。6:總結(jié)教學(xué)設(shè)計：一、談話激趣、揭示課題1、談話，出示圖片今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么?(寓言故事：守株待兔 揠苗助長)他告訴我們什么道理?(指名說)對，像這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。2、板書課題:這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題(板書)“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。3、解題(就是兩個寓言故事)，這“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“講道理”的意思。4、指名讀，齊讀。二、初讀解題。1、“亡羊補牢”是個成語，請給“亡”組詞(預(yù)設(shè)：“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。)師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，遇到不會的生字找字典來幫忙，并把它記住。2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?(預(yù)設(shè)： “亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。“牢”的意思呢?是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。4、 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。5、看了課題， 從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、精讀課文，理解內(nèi)容。1、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(對兩只)，請你找出句子讀一讀。2、你讀，出示句子：“一天早上叨走了?！薄暗诙煸缟线蹲吡恕！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈(qun)，圓圈的圈?？吡⒁庾x好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著，你知道了什么?你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎?你說，對他不聽街坊的勸告。師“街坊”就是指誰?(鄰居)下面就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。展示表演讀：看了他們的表演，你們有什么要說的嗎?生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。養(yǎng)羊人表演得怎樣?生1：養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的誰再來說一說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”意思就是說你說，對，意思就是不用修羊圈了。哪兩位孩子還愿意來表演。剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展開你們的想象生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。6、齊讀第4節(jié)。四、學(xué)習(xí)最后一段1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。此時的他非常后悔，請同們讀一讀最后一自然段。后悔的句子誰還想讀?老師也想讀(故意去掉“趕快”。)生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。是呀，你看(看圖)養(yǎng)羊人正拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?此時他在想什么呢?將這句話換一種說法。(要是就如果就)他的做法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)我們齊讀最后一段。2、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。五、明理1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說?生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。生3：你做錯事能及時補救，我向你學(xué)習(xí)。2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶āＤ阏f，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。六、拓展補充1、“亡羊補牢”這個故事原來出自于一個八字成語，后面還有四個字，你們知道嗎?出示： 亡羊補牢,猶未遲也。他還有另外兩種說法，你們想知道嗎?出示：亡羊補牢,未為遲也。亡羊補牢,為時不晚。(讀讀記記)七、書寫生字1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的?哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。2、生寫。八、總結(jié)：我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟 后悔亡羊補牢做法不補 趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟教學(xué)反思亡羊補牢是一個成語故事。由于這則寓言較短，所以一課時完成。在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)學(xué)習(xí)寓言的三個步驟來教學(xué)。首先是理解題意。我以文章題目為突破口，直奔重點?！巴鲅蜓a牢” 這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡,補,牢”這幾個個字意思，讓學(xué)生讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后在理解題意的基礎(chǔ)上，組內(nèi)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了使用自由讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。在理解課文時，采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。例如：在理解“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”這句話時，就讓學(xué)生用自己的話說說此句的意思。接著引出養(yǎng)羊人的這種態(tài)度對不對?你作為他的朋友快勸勸他吧。讓學(xué)生發(fā)揮合理想象，自由表達。最后聯(lián)系實際理解寓言。在總結(jié)全文時，我沒有直接讓學(xué)生說讀了課文的感受，而是讓學(xué)生讀讀養(yǎng)羊人第一次丟羊后的言語，說說你對他的印象，再找他第二次丟羊后的行為，再讀你又覺得他是一個怎樣的人?學(xué)生在對這個人的評價中，自然就總結(jié)了寓言的教育意義。為了讓學(xué)生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意，我讓學(xué)生展示了生活中的亡羊補牢事件。在教學(xué)的過程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去內(nèi)學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。生字在最后做了短時呈現(xiàn)。以上是我認為這節(jié)課的成功之處。本節(jié)課還存有許多不足之處：1、語言運用不恰當(dāng)。有羅嗦現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂延時。(還有不該自己講的東西自己講了。)2、由于時間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中亡羊補牢的例子。這是講課中的一個失誤。3、沒有拓展延伸這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁