珍珠鳥教學(xué)目標1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。2、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。課時安排 一課時課前預(yù)習(xí) 閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；熟讀課文，解決生字詞；設(shè)計有價值的問題。教具準備 多媒體課件教學(xué)步驟一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（下課時，出示幻燈片1，讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)（出示幻燈片2）讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目珍珠鳥。二、 分組自學(xué)課文，品讀文章 （一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）1、自讀課文，掃除生字詞；2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？1 / 74、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點撥；（三）、班級交流后，教師明確巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢 重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾 由膽小漸漸膽大開始親近我完全信賴我信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。三、 合作探究，悟讀課文 出示探究問題：（出示幻燈片4）1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？ （自由、寬容、關(guān)愛、真誠）2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“怕人”？ （見參考書P272頁）3、3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。）4、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。（至少一個）（此題較靈活，但應(yīng)注意深入引導(dǎo)）四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5） 讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為616小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么? 要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。六、 教師小結(jié) 七、 布置作業(yè)：（出示幻燈片7）1、摘抄文中你認為的精彩語句。 2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。珍珠鳥（第一課時）教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念： 新課標提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。本課教學(xué)中，我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生在與文本對話、師生對話、生與生對話過程中獲得獨特的感受和體驗，在教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的主體中心是學(xué)生的每一個人。 教學(xué)目標： 智能目標： 1、掌握11個生字、2個二類生字。 2、能正確流利地讀課文，能有感情地朗讀，并積累其中精彩的詞句。 過程與方法目標： 1、能在課文中不斷糾正自己讀錯的句子，達到讀正確、讀通順。 2、初步學(xué)習(xí)在文中加批注學(xué)習(xí)方法。 情感目標： 1、愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流，愿意向伙伴展示自己的朗讀。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 一、以情導(dǎo)入，展人文精神 1、師生談話： 你喜歡鳥兒嗎？ 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的朋友，籠中的鳥也能與我們建立和諧的感情，贏得信任。大作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？ 二、初讀課文 1、提出初讀要求： 不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個驚喜嗎？再練一練。 2、教師巡回指導(dǎo)。 3、檢測學(xué)生對于文中難讀的詞、句的朗讀情況。 （1）指導(dǎo)學(xué)生讀“雛兒”、“球兒”。 （2）適機指導(dǎo)朗讀、校錯、點評。 4、指名朗讀課文，檢測學(xué)生是否能把課文讀通順，讀正確。 1、師生對話。 2、讀題 1、學(xué)生練習(xí)把課文讀通順、讀正確。 2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 （1）讀詞：撥開綠蔓，拔河 （2）雛兒、球兒 （3）舒適而又溫暖、細膩的絨毛、珍珠似的白點 （4）句子：“我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓 5、小結(jié)：看來，要想把課文讀正確、讀通順，不花點功夫可不行呀！ 6、交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 在預(yù)習(xí)、讀課文的過程中，你還有什么疑問？請大家交流一下。 學(xué)貴在有疑，同學(xué)們能在預(yù)習(xí)中、在讀課文中提出許多有價值的問題，這些問題我們就得在學(xué)習(xí)課文中一步步去體會，解決問題。 三、自讀自悟，品佳句美段。 1、過渡句： 老師在讀書中也有疑問這對珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀？你能向我介紹一下嗎？指名介紹文中描寫珍珠鳥的有關(guān)句子。（出示課件圖片及第3自然段的文字） 2、提出品讀要求。 文章第3自然段，寫得很好，請讀讀這一節(jié)。 找出這一節(jié)中自己喜歡的幾句話，或者一句仔細品味，談?wù)勀愕捏w會，然后把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽，并告訴他，你讀后的體會，請你的小伙伴一起欣賞，并點評你的朗讀。安全”。 （5）被指名的學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽，點評同學(xué)的朗讀。并參與糾正性地讀。 3、交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1、學(xué)生介紹珍珠鳥的模樣。 教師巡回指導(dǎo)。 3、師生交流、品味 （1）探 （2）換句體會“它好肥，” 大作家觀察如此細致，感受如此細膩，真值得我們學(xué)習(xí)！ 小結(jié)：這一節(jié)寫得那么精彩，作者先寫雛兒的鳴叫，再寫雛兒的外形特點，按部分到整體的順序描寫了這只（ ）的珍珠鳥兒，字里行間流露了他的喜愛之情。 4、誰能把這第3自然段讀好，從你的朗讀中，讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。感受到你與作者一樣，是那么的喜歡這只小雛兒。 5、指名讀。 6、小結(jié)學(xué)法。 小結(jié)：同學(xué)們這一節(jié)讀的可真好，為什么會取得這樣的成功呢？就因為大家能用心去讀，在讀課文中體會作者的思想感情，在讀中解決疑問。課后的預(yù)習(xí)也應(yīng)該按這樣的方法去自學(xué)。 四、方寸匠心，巧練生字。 1、教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯的。 2、品味朗讀。 （學(xué)生與同桌交流朗讀、感受） 3、學(xué)生練習(xí)朗讀句子 2、我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。這幾個生字左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時要注意左窄右寬，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。 撇折后的橫向上斜，橫撇的橫要短，捺要舒展。膩 右部斜鉤要彎度與力度完善結(jié)合，而且要寫得舒展。 4、學(xué)生展示朗讀 1、課后仔細讀讀課文中一些精彩的段落可在書中做些記號，寫上自己的體會與伙伴交流。 2、學(xué)生用鋼筆描紅。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！