故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文/人民教育出版社內(nèi)容來源：初中八年級(jí)(上冊(cè))第三單元主 題：建筑名勝古跡課 時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。（2）閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。（3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（4）能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能寫簡單的說明文。2教材分析故宮博物院是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。3學(xué)情分析首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1借助工具書積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、湛藍(lán)、藻井、蟠龍、額枋、鎏金、檀木、中軸線、金鑾殿”等詞語，能正確讀音和書寫。 2默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫和略寫部分。 3精讀詳寫部分，小組合作探究作者這樣寫的原因，學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的寫作技巧。 4靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f明文。評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)練習(xí)題：給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 2.針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)生找出方位詞，明確立足點(diǎn)，填寫故宮示意圖，口述參觀路線，明確說明順序，理清結(jié)構(gòu)，找出詳寫、略寫部分。 3.針對(duì)目標(biāo)3設(shè)計(jì)活動(dòng)，揣摩語言，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?.針對(duì)目標(biāo)4設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用空間順序，詳略得當(dāng)?shù)目谑觥拔覀兊膶W(xué)校”。教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)第一課時(shí)目標(biāo)1：借助工具書積累詞詞語能正確讀音和書寫字形。 一：導(dǎo)語激趣1 展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。2 請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片。激情導(dǎo)入，拋出話題，展示圖片1.能準(zhǔn)確讀出“湛、琉璃、軸、磬、攢、鎏、蟠”等字的讀音。2.能準(zhǔn)確寫出“鰲、藻、鑾、檀、枋”等字的字形。 二：檢查預(yù)習(xí)1.為粗體字注音，根據(jù)拼音寫漢字。2.小組互評(píng)。出示練習(xí)題，檢查練習(xí)情況，反饋練習(xí)結(jié)果。目標(biāo)2默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說出文章說明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫和略寫部分。 三：整體感知活動(dòng)1、默讀課文，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，找出方位詞。提示默讀速度，巡視讀書情況。1. 能把握默讀速度，準(zhǔn)確找出方位詞。2. 能依次填寫故宮主要建筑，能說出參觀路線，能說出說明順序。3. 能找出總寫、分寫部分，能說出詳寫、略寫部分?；顒?dòng)2、填寫故宮示意圖，選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，明確本文采用了哪一種說明順序。提示方位詞的作用，提問學(xué)生回答問題活動(dòng)3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確詳寫和略寫部分。提問學(xué)生回答，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛繕?biāo)3：精讀詳寫部分，探究作者這樣寫的原因，學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?四：品讀課文精讀58段，獨(dú)立思考，小組合作探究、交流展示出示思考題：(1) 準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞，作者圍繞立足點(diǎn)介紹了太和殿哪些方面的情況？(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？ (3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。1.能準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞，并說出介紹內(nèi)容，理解確定詳寫內(nèi)容的依據(jù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出的寫作技巧。目標(biāo)4靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f明文。 五：課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，如果全部說明，難免中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總分總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。 六：口頭說明小組交流，口頭說明我們的學(xué)校。班級(jí)展示交流。提出要求：1.要寫出建筑物的特征。2.按空間順序說明。3.重點(diǎn)突出，詳略分明。能抓住建筑物的特征，突出重點(diǎn)。能運(yùn)用方位詞按空間順序說明。板書設(shè)計(jì) 故宮博物院(空間順序)重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng)