2019年二泉映月教案-北師大版小學(xué)五年級預(yù)習(xí)要求1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典或聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解下列詞語：縈繞 倔強 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰跌宕 坎坷 積淀 委婉 連綿 教學(xué)要求1學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5段。教學(xué)重點、難點體會阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。課時安排：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲二泉映月(節(jié)選)3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。(1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？3、課前，老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2檢查自學(xué)情況。(1)讀生字詞，相機正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣泯滅抒發(fā)委婉（2）指名讀，指點學(xué)生讀準前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段大概內(nèi)容。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗理解) 縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃荩扔魅松缆非?、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)激憤：激動而憤怒。倔強：性格剛強。富饒：物產(chǎn)豐富。3通讀課文，思考分段。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉賞月的情景第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。4質(zhì)疑問難。四、指導(dǎo)書寫左窄右寬“饒”右卜不要多“點” 第二課時一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2聽二胡曲二泉映月。3你從音樂里聽出了什么?用一句話簡單說說感受。(提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么)音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強和對幸福生活的向往4阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來，認真朗讀體會。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“”畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用“”畫出；找出琴聲表達的豐富內(nèi)涵的語句，用“( )”標出。小組討淪。2交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停地滑動”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(2)阿炳要“傾吐”什么?通過什么“傾吐”?3交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書：委婉連綿贊嘆懷念思索)指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，勢不可擋的力量，表達出抒發(fā)了說說自己對這兩句話的理解。(板書：升騰跌宕表達出抒發(fā)了)欣賞音樂高潮部分，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣勢。自由讀，男生讀。(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛圈出表現(xiàn)這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛他愛他愛他愛一提問：“他愛”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?4聽配樂朗讀，想象當(dāng)時的情景。三、指導(dǎo)精讀其余部分1過渡：阿炳為什么能在短時間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動人心弦的樂曲?讀讀其他部分。2第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”錄像片斷(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對阿炳的熏陶(3)指導(dǎo)讀出美感。3第2自然段。(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調(diào)“傾聽”、“年紀還小”、“許多”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。4第3自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能泯滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是”、“泯滅不了”、“熱愛”、“向往”、“多么希望”等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運抗爭的精神。(3)練習(xí)朗讀，指名讀：5第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的少年了，兩個“想到了”，兩個“漸漸地”和“聽到了”后面并列的短語及語意未盡的省略號，準確、充分地表現(xiàn)了他此時的萬千感慨。他觸景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情懷”“傾吐”出來。6第6自然段。過渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長期積淀在胸的種種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。齊讀。四、配樂朗讀全文第三課時一、遷移寫話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。2、交流，老師點評、修改二、背誦四五自然段撰稿人：靈寶市第一小學(xué) 李 佳審驗人：靈寶市第一小學(xué) 李小云小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁