2019年五年級(jí)語(yǔ)文 第一單元測(cè)試題等級(jí)教師評(píng)語(yǔ)家長(zhǎng)反饋聽(tīng)記訓(xùn)練： 所以，我愿意坐在自己的船里，（ ）地讀那本書(shū)。（ ）我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。( ),我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（ ）下去，回過(guò)頭來(lái)（ ）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找出我以前（ ）的東西，做完這些，我會(huì)把叢書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。（ ），我會(huì)想象作者是什么樣子的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷這真像與另一個(gè)人同船而行?；A(chǔ)知識(shí)：一、拼讀寫(xiě)字，我最棒bn lyu yzho pi（ ）（ ）（ ）w ynqi dsh gu（ ）（ ）（ ）二、選擇我能行1、我知道聲母完全相同的一組是（ ）A、梳 衰 誦 颼B、圇 縷 侶 瀝C、囫 扉 魂 杭D、綴 皺 帳 增2、我知道帶點(diǎn)字讀音完全相同的一組是（ ）A、濟(jì)公傳 水滸傳B、裝載 記載 C、挑水 挑戰(zhàn) D、磨難 難題三、比一比，再組詞炒（ ）踮（ ）柜（ ）吵（ ）掂（ ）拒（ ）遍（ ）練（ ）嘗（ ）編（ ）煉（ ）償（ ）四、補(bǔ)充名言1. 一日無(wú)書(shū)，_。2. _，下筆如有神。3. 書(shū)猶藥也，_。4. 讀書(shū)三到，謂_。5. _，白首方悔讀書(shū)遲。五、用修改符號(hào)在句中修改。1. 看著眼前美麗的風(fēng)景和悅耳的歌聲，我心情有好極了。2. 我始終不能忘記過(guò)去了的童年的許多往事。3. 我的眼睛在一排排書(shū)里急躁地尋找著。六、按要求寫(xiě)句子1. 我像一匹餓狼，貪婪地讀著。仿寫(xiě)：2. 涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)?？s寫(xiě)：3. 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。仿寫(xiě)：4. 那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的。改寫(xiě)成擬人句：七、排列句子順序( ) 當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)禾苗。( ) 露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。( ) 它白天隱身在空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。( ) 每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。( ) 它默默地工作，又默默地逝去。口語(yǔ)交際：書(shū)籍與我們的成長(zhǎng)息息相關(guān)，可是在我們周?chē)傆胁簧俨粣?ài)讀書(shū)的同學(xué)，你打算怎樣勸說(shuō)他呢？閱讀部分： （一）我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書(shū)放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)”走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！1、用“”標(biāo)出“我”進(jìn)書(shū)店時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2、哪幾句話是作者心里想的句子，請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。3、從這段文字中，你體會(huì)到作者的心情是怎樣的？ 4、請(qǐng)用“”畫(huà)出文中的比喻句，作者這樣寫(xiě)的目的是為了。（二）一張未答完的考卷清晨，我向?qū)W校走去，心里一個(gè)勁兒地翻騰著昨天老師講的話：“我們一定要從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣我暗暗下定決心：從今天起，我要做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。/“老師，您早！”忽然一聲清脆的童音打斷了我的思路。我猛抬頭，原來(lái)是一個(gè)低年級(jí)的小朋友向張老師打招呼，我怪自己只顧心思，連老師都未發(fā)覺(jué)，我該怎么辦呢？背誦了半天，需要時(shí)競(jìng) 竟這樣口笨舌拙！我鼓起勇氣，跑到張老師面前說(shuō)了聲：“張老師，您好！”張老師笑著說(shuō)：“小掏 淘氣也變規(guī)矩了，好啊！”聽(tīng)張老師夸我，我心里樂(lè)滋滋的，便向他表示了自己痛改前非的絕 決心?！昂茫铱伎寄?。”我和張老師并排走著，他問(wèn)我：“如果你妨礙了別人的工作和學(xué)習(xí)，如何道歉？”我接口說(shuō)：“趕快說(shuō)聲對(duì)不起。”“如果有人無(wú)意碰了你，并已經(jīng)向你賠禮，你該怎樣？”“如果有人無(wú)意碰了我，我就應(yīng)該寬宏大量地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。”張老師見(jiàn)我對(duì)答如流，鼓勵(lì)我說(shuō)：“回答得好啊！做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子，背會(huì)這些詞句是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好比人走路剛抬起腳，漫長(zhǎng)的路要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去，要言行一致！”“是！”我滿懷信心地答道。/我興沖沖地走進(jìn)教室，心想，可不能再像從前那樣在教室里亂竄亂叫了。我打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備預(yù)習(xí)功課。這時(shí)，劉明湊近我，低聲說(shuō)：“小偉，請(qǐng)你幫我解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)?！薄昂冒桑　蔽覀z研究了一會(huì)兒，他的疑難問(wèn)題解決了，便說(shuō)：“麻煩你啦！”“哪里話，別客氣！”我急忙回答。/當(dāng)我美滋滋地回味著剛才的文明對(duì)話時(shí)，張老師的話又一次在我的耳伴 畔響起：“要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去”是啊，我想，要使自己成為一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子，今天的行為不不過(guò)是走路才抬起腳，還要堅(jiān)持下去，在我們面前放著的，是一張未答完的答卷?。?1. 結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境在文中括號(hào)內(nèi)選擇合適的字。2. 理解詞語(yǔ)在文中的意思寬宏大量：對(duì)答如流：3. 按照分好的段落，概括各段段意(1) 第一段：(2) 第二段：(3) 第三段：(4) 第四段：4. 這篇文章的作者要說(shuō)明什么？在正確的答案后面打上“”(1) 我們說(shuō)話時(shí)要使用文明、禮貌用語(yǔ)。（ ）(2) 只有下決心才能做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。（ ）(3) 要做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子，不能只要背詞句，要言行一致，還要堅(jiān)持下去。（ ）5. 作者為什么說(shuō)：“在我們面前放著的，是一張未答完的考卷啊”？6. 造句(1) 興沖沖：(2) 如果就課外拓展：巧說(shuō)“好”字， 例：心情好可以說(shuō)成“心情愉快” 天氣好可以說(shuō)成天氣（ ） 唱歌好可以說(shuō)成唱歌（ ） 球技好可以說(shuō)成球技（ ）表情好可以說(shuō)成表情（ ）語(yǔ)言好可以說(shuō)成語(yǔ)言（ ）態(tài)度好可以說(shuō)成態(tài)度（ ）品質(zhì)好可以說(shuō)成品質(zhì)（ ）習(xí)作部分： 書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，你最近又看了什么好書(shū)呢？請(qǐng)你寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)