2019年人教版二年級上冊語文一單元導學案學科 語文 年級 二年級 主備人 張紅霞 使用人：金忠香 學習內(nèi)容識字1課時1課型新授學習目標1主動識記11個生字，會寫10個生字；2正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。學習重點識字、寫字，探究識字方法。學習難點朗讀、想象感悟詞語的意思。教學準備學生：生字、詞卡片。教師：生字、詞卡片，教學掛圖。導學過程批注第一課時【導入】 秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報）播放幻燈片，使學生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談談自己的感受?！?自主學習】1自讀詞語，邊讀邊畫出生字。2拼讀生字，在詞語中識記。3同桌互相聽讀，相互糾正讀音。4. 沖關練習。 我會把正確的讀音涂上自己喜歡的顏色層 cn cng 染 run rn 爽 shung sng5、我會說 走進秋天的山林，我想到了詞語 看到秋天的天空，我想到了詞語 走進秋天的田野，我想到了詞語 走進秋天的果園，我想到了詞語【合作探究】一、討論交流1師出示生字卡片，主動識記生字。2班內(nèi)交流自己識字的好方法。3師指名認讀，共同糾正讀音。二、精講釋疑1擴詞練習。2師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香。3指導觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4特別提醒范寫：“盡”“層”“色”上窄上寬5描紅，臨寫。6自評，小組互評，選出“小小書法家”。三、朗讀感悟1師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。2生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。3邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。4劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。5練習運用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對應的詞語。6生配樂美讀，讀出對秋天的喜愛之情?！井斕镁毦殹?.我能把詞語補充完整。（ ）林（ ）染 疊翠（ ）（ ） 春華（ ）( ) 秋（ ）冬（ ） 天（ ）云（ ） 五( )( )登2.我能用下列詞語寫幾句連貫通順的話。金秋時節(jié) 天高云淡 層林盡染 瓜果飄香【拓展延伸】1根據(jù)你對本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫”吧！ 2把本課中自己喜歡的詞語整理在采密集上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。金秋時節(jié)：像金子一樣燦爛的季節(jié)。景色宜人：景色美得令人舒心愉悅。五谷豐登：“五谷”泛指農(nóng)作物，如稻子、小麥、高粱、大豆等。春華秋實：“華”是“花”的意思，春天開花秋天結果。說一說：誰來講一講“秋收冬藏”是什么意思呢？答：秋天收獲，冬天儲藏。 課后記識字的學習過程應該是一個綜合訓練的過程。在教學中，我能根據(jù)學生的具體情況，凸現(xiàn)識字教學的特點，采取多種學習形式，如：認字與閱讀相結合；認字與讀寫相結合；認字與詞語理解相結合；認字與字的音、形、義融為一體等方法。在識字的教學中，由于該識字是通過四字詞語的語言形式來呈現(xiàn)的，讀起來節(jié)奏感較強，而且瑯瑯上口，學生讀起來特別有興致，抓住這一特點，我充分利用多讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導讀）的形式，讓學生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。在本識字的學習中，除了識字，學生還增長了有關民族方面的知識，同時也增強愛國情感和民族的自豪感。3、從學生反饋的情況來看，必須有效地激發(fā)學生的課外閱讀興趣，增加課外閱讀，擴大識字量。 學習內(nèi)容1、秋天的圖畫課時1課型新授課學習目標1、讀出“圖、梨”等8個生字，正確書寫“波、浪”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文學習重點會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。學習難點初步掌握聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學準備學生：自學生字詞教師：課件導學過程批注【自主學習】1、初讀課文（借助拼音讀全文）2、再讀課文（第二次讀完文章后，在文中圈出生字，畫出生字，給課后“我會認”的字注上拼音并組兩個詞，把生字生詞多讀幾遍）3、三讀課文（第三次讀完文章后，說說自己讀懂了什么？）完成預習作業(yè)：1、 自由朗讀課文，標出課文有幾句話。2、 我會給下面的字注上拼音。圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞【合作探究】、各小組檢查識字預習情況，并展示。、朗讀比賽。、自主、合作、探究：（1）、從文中的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？（）、你理解文中哪個詞語的意思，用它說一句話。（）、你還能用文中幾個詞語說一段話嗎？【當堂練練】生字識記：波：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）浪：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）燈：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）作：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）字：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）蘋：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）麗：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）勞：部首（ ）結構（ ）組詞（ ）理解課文1)秋天的田野都有那些農(nóng)作物成熟了？（找出有關句子畫出來。）2)下面的句子，是把什么比作了什么?(1)梨樹掛起金黃的燈籠。把 比作 (2)稻海翻起金色的波浪。把 比作 3）你們知道使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？是 3、寫出帶有下面偏旁的字。辶_ _ 扌_ _ 亻_ _艸_ _ 宀_ _ 氵_ _4，用下面的字各組兩個詞語。 麗( ) ( ) 勞( ) ( ) 字( ) ( )浪( ) ( ) 燈( ) ( ) 作( ) ( )5、在括號里填上合適的詞語。( )的燈籠 ( )的臉頰 ( )的波浪 ( )的蘋果美麗的( ) 勤勞的( ) 燃燒的( ) 壯美的( )【拓展延伸】1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。 2、制作一個送給秋天的禮物。 我能說許多描寫秋天的詞語。梨樹是木，竹籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。下面，請同學們自己朗讀課文，并找出課文中都描寫了哪些景物？答：梨樹和梨子、蘋果、水稻、高梁、大雁出現(xiàn)了哪些漂亮的顏色？答：金黃、紅色、藍色、究竟是“誰”畫出來秋天的圖畫？答：是勤勞的人畫出來的。課后記秋天的圖畫是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，通過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。文章語言生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。我在教學中抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導學生體會感悟秋天的美。首先我讓學生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈那么，你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。 “閱讀是一種個性化行為”，在指導學生朗讀時，教師可依據(jù)語言文字，進行定向引導，引導學生展開想象，進入課文所創(chuàng)設的境界，借助語言來感受形象，使其領悟其中的感情。朗讀是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點，因為朗讀既可以規(guī)范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝灰處熞龑‘敚⒅貙W生的情感體驗，即使一千個學生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導“悟”，啟發(fā)學生看、畫、演、議、說，化靜為動，化抽象為具體，讓學生動口、動手、動腦，在不知不覺中領悟語言文字的美。 學習內(nèi)容2、黃山奇石課時1課型新授學習目標1、知識與技能：會認個生字，會寫個生字。2、方法與過程：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)觀察力和想象力。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。學習重點理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。學習難點通過觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學準備學生：自學生字詞教師：課件導學過程批注【自主學習】1、初讀課文（借助拼音讀全文）2、再讀課文（第二次讀完文章后，在文中圈出生字，畫出生字，給課后“我會認”的字注上拼音并組兩個詞，把生字生詞多讀幾遍）3、三讀課文（讀后標出自然段）4、四讀課文。（讀后說說自己讀懂了什么？）5、五讀課文。（讀后試著提出一些問題）完成預習作業(yè)：1、把下列生字注上拼音并口頭組一個詞。（ ）（）（）（）（）（）（）（）（ ） 區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 當 著 、文中介紹了哪些奇石？【合作探究】、各小組檢查識字預習情況，并展示。各六人小組，由小組長分配任務：1、先自讀一遍課文，再選擇一個自然段在小組內(nèi)讀。2、交流識字方法。 3、小組內(nèi)兩個同學檢驗識字情況，不認識的互相教一教。 4、小組長選擇展示方法：a.選一個人來讀，并組一個詞。b.六人開火車讀生字要組詞。c.六人共同讀生字。、朗讀比賽。（各小組比，要求讀出黃山的奇）、自主、合作、探究：文中的省略號代表什么？你還能想象出多少種奇石形狀？想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說說?！井斕镁毦殹?、讀一讀、看一看、描一描，寫一寫。一、 測評、拓展1、看拼音，寫詞語。yu q fng jng j d t men sh kui zhn l ho xing( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、組詞尤（）其（ ） 安（ ） 站（ ）龍（ ） 區(qū)（ ） 它（ ） 塊（ ）3、寫出帶有下面偏旁的字。匚_ _ 宀_ _ 土_ _ 立_ 4、按課文填空?！? )”就更有趣了!遠遠( )，那( )真像一位仙人( )高高的( )上，伸著手臂指向( )。5、造句。 1、神奇 2、尤其 3、陡峭 4、聞名中外 5、奇形怪狀【拓展延伸】 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石是什么樣子的？再挑一塊寫一寫。1、分四人小組討論：這些奇石為什么有這樣的名字？課文中沒有詳細介紹“天狗望月”、“獅子搶球”和“仙女彈琴”等三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中你喜歡的一塊奇石，把它說具體。有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結構的段落。課后記想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進而理解這些經(jīng)驗。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。但究竟什么是想象？對于低年級的小學生來說，想像是模糊的，理解起來也比較困難。因此，再閱讀教學的過程中，我注意從詞句的比較入手，讓學生理解想象的內(nèi)涵。比如講黃山奇石一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學生體會想象的含義呢？于是我問學生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個仙字呢？”這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個仙字，表明它有靈氣?！边€有的說：“加一個仙字說明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住這個機會我總結說：“看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石，想出來的現(xiàn)實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！睘榱俗寣W生進一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂?shù)氖P石上”進行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學生進一步理解想象的方法和作用。我問學生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學生聯(lián)系實際理解理想像的含義。 學習內(nèi)容3、植物媽媽有辦法課時2課型新授學習目標1、認個生字，會寫個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。2、學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。3、學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。學習重點理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。學習難點了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。教學準備學生：自學生字詞教師：課件導學過程批注第一課時【知識鏈接】 植物種子奇特的傳播方式： 一、自體傳播 ：謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。而有些蒴果及角果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，二、風傳播 ：些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風飛行。例如菊科的黃鵪菜，木本植物則有柳樹及木棉等。三、水傳播 ：水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水(如睡蓮)、果皮含有氣室、比重較水低，可以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。 四、鳥傳播 ：類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。 五、哺乳動物傳播 ：乳動物的傳播，大部份都是屬于一些中、大型的肉質(zhì)果或乾果。一般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選擇一些大型的果實。譬如說：獼猴喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫助這些植物進行傳播。【自主學習】 1、讀熟課文，識記本課要求的生字。2、積累AABB型好詞。3、從課文的有關詞句中了解植物傳播種子的方法。【合作探究】 1、我會流暢地朗讀這篇課文。2、我敢和同學們比一比我們積累的AABB型詞語。3、劃出描寫不同植物傳播種子的句子，讀一讀，談談自己的體會。4、我記住了本課的生字詞并能寫好它們?！井斕镁毦殹?、看拼音寫詞。y jn d du w wa shn w r u s hi wi ji( )( )( )( )( )( ) 2、讀下面的句子，給帶點的字注音。1.要想得（ ）到知識，就必須認真讀書。 2.快遲到了，我得（ ）趕緊走。3.小華跑得（ ）可真快呀！4.蒲公英媽媽為孩子準備了降（ ）落傘。5.敵人打出白旗投降（ ）了。3、在帶點字的正確讀音下面畫。1.長(zhng chng)大 2我得(di d)走了。3.四海為(wi wi)家 4得(di d)到4、寫出和下面的詞意思相反的詞。升 輕 彎 細5、照樣子寫詞語。安靜(安安靜靜) 許多( ) 仔細( )蹦跳( ) 彎曲( ) 穩(wěn)當( )6、按課文內(nèi)容填空。蒲公英靠( )傳播種子，它的種子像( )。蒼耳是靠( )傳播種子。豌豆是靠( )傳播種子。7、通過學習，我了解了課文中植物傳播種子的方法。植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子蒲公英蒼耳豌豆第二課時【自主學習】1、讀熟課文，有感情的朗誦這首詩歌。2、用課文中的“已經(jīng)、告別、準備、旅行、紛紛”造句。3、從課文的有關詞句中了解四海為家的意思?！竞献魈骄俊?、我能結合課文中的插圖說一說植物傳播種子的方法。2、我能有感情的背誦這首詩歌。3、我們還知道許多植物傳播種子的方法。4、我能讀好課文后面的“讀讀寫寫”，并且認真寫好這些好詞?！井斕镁毦殹?、我會組詞。已（ ）分（ ）娃（ ）由（ ）己（ ）紛（ ）洼（ ）甲（ ）2、我能寫出反義詞。仔細 許多 3、反義詞。 升（）輕（）細（）開（） 高（）淡（）美（）少（） 4、查一查。 已：音序部首結構共幾畫筆順 好：音序部首結構共幾畫筆順 經(jīng)：音序部首結構共幾畫筆順 如：音序部首結構共幾畫筆順 豆：音序部首結構共幾畫筆順 識：音序部首結構共幾畫筆順 洼：音序部首結構共幾畫筆順 紛：音序部首結構共幾畫筆順 娃：音序部首結構共幾畫筆順 甲：音序部首結構共幾畫筆順5、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。蒲公英媽媽靠 傳播種子；蒼耳媽媽靠 傳播種子；豌豆媽媽用 播種子。孩子（）已經(jīng)（），就得（）媽媽，（）。 牛馬有（），鳥有（），植物要（）靠的什么（）？蒲公英媽媽（）了（），把它（）給自己的（）。只要有風（），孩子們就（）風（）。（）媽媽有個好辦法，（ ）給孩子（ ）上帶（ ）的鎧甲。 只要（）?。ǎ┑钠っǎ┚湍苋ヌ镆?、（）。豌豆媽媽（）有辦法，她讓豆莢（）在太陽底下。（）的一聲，豆莢（），孩子們就（）著（）著（）媽媽。（）媽媽的辦法（），不信你就（）觀察。那里有（）的（），（）的小朋友卻（）它。 【拓展延伸】通過合作，我還了解了更多的植物傳播種子的方法。 植物名稱植物媽媽給孩子準備了什么靠什么傳播種子有的孩子飛到了（ ），有的孩子飛到了（ ），你認為哪個“植物媽媽”最 聰明，它播種的方法好在哪里？許許多多 高高興興進進出出 花花綠綠快快樂樂 說說笑笑 你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？已（已經(jīng)）（已知） 甲（甲魚）（甲方）豆（紅豆）（豆芽） 識（認識）（識字）紛（紛飛）（紛紛） 經(jīng)（經(jīng)手）（經(jīng)過）如（如果）（比如） 好（好人）（美好）娃（女娃）（娃娃） 洼（水洼）（洼地）課后記不足之處：1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下，而不是老師強制性地下令坐下。2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少評價的環(huán)節(jié)。3、無論是讀書，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。在今后的教學中我會積極改進，爭取更大的進步。 學習內(nèi)容4、古詩兩首課時2課型新授學習目標1、會認個字會寫個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。2、體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。3、培養(yǎng)學生的想象能力。學習重點理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。學習難點掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學準備學生：自學生字詞教師：課件導學過程批注第一課時【自主學習】1、讀熟課文，識記本課要求的生字。2、積累描寫秋天的古詩。3、借助插圖了解詩人表達的感情?！竞献魈骄俊?、我會流暢地朗讀這兩首古詩。2、我記住了本課的生字詞并能寫好它們3、我敢和同學們交流我積累的古詩。4、我會和同學們探究兩首古詩表達的感情?！井斕镁毦殹?、看拼音寫詞。fengshu zhiye baiyun（ ） （ ） （ ）hehuashouxian ( ) ( ) 2、我會組詞。于（ ） 經(jīng)（ ） 須（ ）干（ ） 徑（ ） 順（ ）3、 我會填。贈的意思是 。我認為贈劉景文是寫 季的詩，山行是寫 季的詩。兩首詩中我最喜歡的一句是 。第二課時【自主學習】1、讀熟課文，背誦兩首古詩。2、結合課文插圖說一說兩首詩描繪的秋天的景象。3、借助“知識鏈接”了解詩人表達的感情?！竞献魈骄俊?、我會流暢地背誦這兩首古詩。并能說一說古詩的意思。2、我會和同學們探究兩首古詩表達的感情。A、朗讀贈劉景文結合插圖說說你讀懂的地方。B、朗讀山行，你從哪些地方體會到詩人對秋天的喜愛之情？說一說你想象到的景象。3、我會默寫山行。4、我敢和同學們交流我積累的古詩?！井斕镁毦殹?、我會默寫。山行（杜牧） 2、我會填“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！笔敲鑼懬锾烨Ч琶?。如果我是詩人，我看到這樣的景象我會說 除此之外我還知道描寫秋天的古詩名句“ ”。荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住。那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。遠 處 高 山 山 間 小 路 曲 曲 彎 彎 ，深 山 密 林 中 升 騰 著 縷 縷 炊 煙 。停 車 是 因 為 我 愛 看 楓 林 晚 景 ，經(jīng) 霜 的 紅 葉 比 春 花 更 加 鮮 艷 。 課后記一年級的時候我就開始帶著學生背誦古詩，尤其是注重每首詩詩眼的背誦，雖然他們當時背誦的時候對古詩的意思并不知道，背起來比較困難。但當古詩積累到一定的程度，我明顯地感覺到學生的背誦變得輕松了，同時古詩中的一些精華也漸漸地為學生所吸收。 學習內(nèi)容語文園地一課時2課型復習學習目標1，在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。2，幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。3，練習口頭語言表達能力。學習重點在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望學習難點幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。教學準備學生：教師：導學過程批注一、自主學習我的發(fā)現(xiàn)1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3 組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？我會認1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。二、合作、探究我會寫1 認讀其中的字。2 引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定日積月累1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。2 學生自己選詞造句。三、測評、拓展讀讀背背1小組合作練讀。2 學生自己練習讀，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅。3 鼓勵學生背誦短詩。4 朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤郊（jio） 球（qi） 枝（zh） 帆（fn）籠（lng）梨（l）你還知道一些“減一減”就變另外一個字而且讀音相同或相近的字嗎？讓我們一起說一說！記一記！ 浪良（良好）景京（北京）楓風（大風）課后記學生自己充分的說：口語交際中，教師在課堂上只要給學生明確提出要求后，教師指導到位，應放手讓學生充分的去想象，充分的去說?？梢宰寣W生自由說，小組說，全班交流說。不論采用哪種形式，教師都要給學生提出具體的要求，不能毫無目的的重復說。、培養(yǎng)學生的合作能力：新課標指出要培養(yǎng)學生的合作能力，合作能力不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生在和別人的交往中學會合作。、幫助學生形成良好的合作行為.小學教育資料好好學習，天天向上！第 24 頁 共 24 頁