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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24.成語(yǔ)故事二則-塞翁失馬1教案湘教版 課型 精講課文 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，了解故事大意，理解成語(yǔ)故事包含的道理； 2.過程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，通過看注釋和借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方 法自主學(xué)懂這篇小古文； 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代成語(yǔ)故事，提高學(xué)生的 人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，了解故事大意，理解成語(yǔ)故事包含的道理； 教學(xué)過程： 一、成語(yǔ)入手，重點(diǎn)詞導(dǎo)入 1.成語(yǔ)是源自我國(guó)古代的一種語(yǔ)言形式。有些成語(yǔ)看起來只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四個(gè)字，成語(yǔ)里面卻包含著有趣的故事。你已經(jīng)知道哪些包含著故事的成語(yǔ)？ 生：交流。 師：看老師工工整整在黑板上寫一個(gè)成語(yǔ)（板書:塞翁失馬）誰(shuí)能讀？關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)的信息，你已經(jīng)了解多少？ 預(yù)設(shè)生的回答： （1）說故事的字面意思。 （2）說故事的大致意思。 （3）隨機(jī)了解翁的意思。請(qǐng)你告訴大家，你還認(rèn)識(shí)哪些翁？（老翁、漁翁、 家翁）我們這兒是塞翁，意思就是——住在邊塞的老人。塞翁失馬的意思就是——住在邊塞的老人走失了一匹馬。 2.《塞翁失馬》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，是不是？下面我們來聽寫這個(gè)成語(yǔ)故事中的幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意到上面來寫？其他同學(xué)拿起筆寫在紙上。寫的時(shí)候，盡量寫得大一點(diǎn)，端正清楚一點(diǎn)。 聽寫：此何遽不為福？ 福。 此何遽不為禍？ 禍。 福、禍這兩個(gè)字比較難寫，它們的偏旁都是示字旁。下面我們?cè)賮砺爩憙蓚€(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來？ 聽寫：塞上叟失馬，人皆吊之。 吊。 其馬將胡駿馬而至。皆賀之。 賀。 3.吊在現(xiàn)代文中是什么意思？在這篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法）真不錯(cuò)，下面注意看，老師在禍與福之間畫了一條綠線，知道老師為什么要畫這一條線嗎？下面再注意看，老師又在禍與吊、福與賀之間各畫了一條紅線。想想，它們之間又有什么關(guān)系？先別著急，我們打開課本，先聽王老師把課文讀一遍，一邊聽一邊可以琢磨：禍與吊、福與賀之間到底有什么關(guān)系？好，把書拿起來。（老師范讀這篇小古文。） 二、圍繞“禍福”，了解大意 1.把書放下，誰(shuí)聽出它們之間的關(guān)系來了？ 塞翁遇到了禍?zhǔn)?，人們紛紛去安慰他，遇到福事，人們紛紛去祝賀他。 2.那塞翁遇到了什么禍?zhǔn)拢藗兗娂娙グ参克?；他又遇到了什么福事，人們紛紛去祝賀他呢？請(qǐng)大家自己來讀讀課文，然后來交流交流。 （1）塞翁走失了一匹馬，這是他遇到的禍?zhǔn)?。你從哪一句話看出來？（讀第一句話）塞上叟失馬，人皆吊之的意思就是邊塞上的老人走失了一匹馬，鄰居朋友都去安慰他。你是怎么知道這句話的意思的？（看注釋，借鑒以前學(xué)過的知識(shí)）塞翁遇到的禍?zhǔn)戮褪恰眠@句話中兩個(gè)字來說就是：失馬。塞翁走失了一匹馬，鄰居朋友都替他感到怎么樣？可惜、惋惜、難過。帶著這種語(yǔ)氣讀這句話。 （2）塞翁的兒子騎馬摔斷了腿，這是塞翁遇到的第二件禍?zhǔn)?。?qǐng)你找出相關(guān)的句子來讀一讀，并用看注釋、借鑒以前學(xué)過的知識(shí)的方法來說說這句話的意思。好是多音字，讀ho ，意思是喜歡，折也是多音字，折髀就是摔斷了大腿骨。家富馬良，其子好騎，墜而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，有一天從馬上摔下來，摔斷了腿，鄰居朋友都來安慰塞翁。請(qǐng)你用這句話中的兩個(gè)字來說說塞翁兒子遇到的禍?zhǔn)隆埙隆Ｈ绻闶侨痰泥従优笥?，看到塞翁的兒子摔斷了腿，跛了腳，你會(huì)覺怎么樣？（會(huì)替塞翁感到傷心、難過）帶著這種心情讀這句話。 （3）塞翁走失的馬回來了，還帶回來一匹外族人的好馬，運(yùn)氣真好，這是塞翁遇到的福事。請(qǐng)你也找出相關(guān)的句子來讀一讀，并說說意思，指名學(xué)生讀這句話，說說為什么要這樣讀？（走失的馬回來了，還帶回來一匹好馬，鄰居朋友替塞翁感到高興）塞翁遇到的福事用兩個(gè)字來概括就是——得馬。 （4）塞外民族大舉入侵，邊塞地區(qū)的青壯年男子都被征去當(dāng)兵打仗去了，當(dāng)兵的人十有八九都戰(zhàn)死了，惟獨(dú)塞翁的兒子因?yàn)轷四_的緣故沒有去當(dāng)兵打仗，和年老的父親一起保全了性命。讀句子，讀出慶幸的語(yǔ)氣。說說意思，用這句話中的兩個(gè)字說出塞翁遇到的第二件福事——相保。（交流學(xué)習(xí)塞翁遇到的禍?zhǔn)?、福事的過程中，學(xué)習(xí)順序可根據(jù)學(xué)生的交流前后調(diào)換。） 3.對(duì)于塞翁的鄰居朋友們來說，失馬、兒子折髀是兩件禍?zhǔn)?，所以要去好好安慰塞翁，而得馬、父子相保是兩件福事，值得好好慶賀。那么，塞翁又是怎么看待這些禍?zhǔn)赂Ｊ碌哪?？（找出三個(gè)反問句，理解意思，讀出反問的語(yǔ)氣，讀出塞翁沉著冷靜，處變不驚的樣子。） 4.師生對(duì)讀，把其他人的惋惜、難過、傷心、患得患失與塞翁的沉著冷靜、處變不驚用朗讀進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)讀出停頓，讀出韻味。 5.讀得真不錯(cuò)！那你能把這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容用古文講給大家聽嗎？先用古文講，再用現(xiàn)代文講（要求有語(yǔ)氣、有表情并加上動(dòng)作）。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.過程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，通過看注釋和借鑒以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方 法自主學(xué)懂這篇小古文； 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代成語(yǔ)故事，提高學(xué)生的 人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解充滿睿智之光的我國(guó)古代成語(yǔ)故事，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典小古文的興趣。。 教學(xué)過程： 一、感受意蘊(yùn)，品味特質(zhì)。 1.我們從塞翁看待禍?zhǔn)?、福事的態(tài)度中得到什么啟示呢？老師在福禍間劃上箭頭，想一想這兩個(gè)箭頭表示什么意思？預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答： （1）事物發(fā)展變化著的。 （2）福禍?zhǔn)菚?huì)轉(zhuǎn)換的，禍福相依，我們遇到福事不能高興得得意忘形，遇到禍?zhǔn)虏荒? 悲觀失望，垂頭喪氣。。 （3）禍?zhǔn)履茏兂筛Ｊ?，福事能變成禍?zhǔn)?，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。（轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的，如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，禍?zhǔn)戮筒荒茏兂筛Ｊ?；如果塞翁之子不喜歡騎馬，福事也就不會(huì)變成禍?zhǔn)?；如果胡人不大舉入侵，塞翁之子跛腳也就不會(huì)變成福事。） （4）應(yīng)該采取積極行動(dòng)讓事物盡可能地表現(xiàn)出積極的意義。 2.是呀，塞翁失馬這個(gè)故事就告訴了我們這樣一個(gè)道理——禍?zhǔn)履茏兂筛Ｊ?，福事? 變成禍?zhǔn)?，世界上任何事情在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。這個(gè)故事在世代相傳的過程中，漸漸濃縮成一句成語(yǔ)，那就是“塞翁失馬，焉知非福”，用老子的話來說就是——禍兮福所倚，福兮禍所伏。 3.在日常生活中，我們也會(huì)經(jīng)常遇見這樣的福事和禍?zhǔn)?，我們要積極面對(duì)，讓事情向著好的方向發(fā)展。誰(shuí)來說一說： （1）鄰居家的阿姨下崗了，開始整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，好象天都快塌下來了一樣。后來，阿姨調(diào)整好心態(tài)，自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一家繡花廠，經(jīng)濟(jì)效益非常好。這真是（　　　　　?。?。 （2）這次期中考試，明明考得很差，他垂頭喪氣，悲觀失望。我安慰明明說：（ ）。 四、鞏固拓展 ，遷移閱讀 1.把這個(gè)成語(yǔ)故事用古文、現(xiàn)代文講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。 2.挑教材中自己喜歡的另外成語(yǔ)故事進(jìn)行閱讀 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)