2019年人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)巨人的花園表格式教案課 題9、巨人的花園課 型精讀課 時(shí) 安 排2-1授課時(shí)間月 日主備人趙 敏本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確讀寫“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。3獨(dú)立閱讀，了解文章的大致內(nèi)容；有感情地朗讀課文。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握生字。如“添”“凝”“拆”等。難 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生自主閱讀童話故事。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖情境導(dǎo)入初讀感知再讀課文 理解感悟總結(jié)升華七、作業(yè)（播放多媒體課件）1、同學(xué)們，看看圖畫中畫了什么？2、就在這個(gè)花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請(qǐng)大家自由朗讀課文巨人的花園3板書課題： 9巨人的花園4、學(xué)生自了解童話及作者1由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的字詞運(yùn)用工具書解決。2檢查生字認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示生字詞，引導(dǎo)多種形式讀）（1）說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。（師點(diǎn)撥：“添” “凝”“拆”）3、出示帶有生字的句子讀一讀：（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?）于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。4、指導(dǎo)書寫。1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2、指名匯報(bào)。師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià) 1、自由讀課文第1、2段，說(shuō)說(shuō)巨人回來(lái)前的花園是什么樣子的？2、引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納。（摘句法、詞語(yǔ)連綴法）3、這么美的花園，大家想不想讀？應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？向往音樂(lè)伴奏朗讀1、2段。這么美麗的花園在巨人回來(lái)后會(huì)發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。1、有感情地朗讀課文。2、課后閱讀格林童話學(xué)生認(rèn)真欣賞圖畫，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出畫面內(nèi)容。聽(tīng)導(dǎo)語(yǔ)，為下面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)對(duì)童話的興趣學(xué)生自由讀文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、賽讀等認(rèn)讀生字詞。學(xué)生自由交流識(shí)記方法指名分別讀出這兩句話，小組織讀這兩句話。練寫生字。學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀文在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納意思抓住文中的重點(diǎn)詞句，帶著向往的心情有感情地朗讀第1、2段。認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)自主意識(shí)。將想象能力的培養(yǎng)與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練與情感熏陶有效融合為一體，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園外出旅行 洋溢笑聲 樂(lè)園四年 班 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 總課時(shí)：第 29節(jié)課 題9、巨人的花園課 型精讀課 時(shí) 安 排22授課時(shí)間月 日主備人趙敏本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2在朗讀中感受真理，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。3在閱讀中了解“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”。重 點(diǎn)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。難 點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生自主閱讀童話故事。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入精讀感悟總結(jié)拓展1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：洋溢 圍墻 訓(xùn)斥 凝視 拆除2、用上面的詞語(yǔ)講一講課文內(nèi)容。（一）了解巨人1、巨人是個(gè)怎么樣的人？從哪知道的？2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會(huì)提示語(yǔ)的用法。3、小結(jié)：寫出人物語(yǔ)言的方法來(lái)塑造人物。（二）每次發(fā)脾氣后巨人的花園有哪些變化？（三）你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？（四）巨人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？是怎樣意識(shí)到的？（五）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么？（六）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。ㄆ撸┚奕藶槭裁催@樣說(shuō)？你們明白了什么？（八）巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（九）以讀代講最后一個(gè)自然段（十）小結(jié)：補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾師：許多年過(guò)去了，巨人變得年邁而體弱。他已無(wú)力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的了吧？1、總結(jié)2、拓展延伸師：人們常說(shuō)，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。推薦：中國(guó)童話故事精選學(xué)生聽(tīng)寫同桌互批互改自由將這些詞語(yǔ)連成一句話，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。抓住文中的描寫巨人語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，并能有感情地朗讀并能體會(huì)寫法。讀有關(guān)句子。學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生抓住文中第8段學(xué)習(xí)。生自由回答想象小男孩可能會(huì)說(shuō)些什么及巨人的心理體會(huì)與他人分離快樂(lè)的道理傾聽(tīng)原作，想象畫面。談自己最大的收獲語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，此設(shè)計(jì)旨在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性與從文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。將想象能力的培養(yǎng)與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練與情感熏陶有效融合為一體。在理解過(guò)程中受到教育學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)童話的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)9、巨人的花園外出旅行 洋溢笑聲 樂(lè)園砌起圍墻 覆蓋冰雪 孤獨(dú)拆除圍墻 孩子樂(lè)園 幸福小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)