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2019年人教版四年級下冊第七單元《語文園地七》教學設計 月 日 班級 執(zhí)教教師： 備課人： 課題：口語交際《我最敬佩的一個人》教學設計 設計理念： 重視口語交際的教學是《標準》的一大特色。依據(jù)《語文課程標準》的“三維設計，整體提高。”，多給學生口語交際的實踐機會；重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話題；采用靈活的形式組織教學，不過多傳授口語交際知識。 學習目標 1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。 2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。 教學重點： 相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。語句通順，內容清楚具體。 教學難點： 結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。 教具準備： 多媒體教學課件 課前準備 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。 搜集《成語故事》。 教學過程： 一、談話導入 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 [設計意圖：以本單元剛剛學過的課文導入，聯(lián)系學生的生活實際讓學生對這次的口語能夠做到“心中有數(shù)”，并且加強單元教學的整體性、系統(tǒng)性、連貫性。]。 二、小組交流 1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。 2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。 3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。 5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。 [設計意圖：讓學生在討論交流中互動說話,互動評價,互相學習,互相促進,讓學生逐步學會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內容;學會把自己的意思表達清楚,讓人聽明白,從而培養(yǎng)學生隨機應答的口語交際能力和生活實踐能力。] 三、全班交流 1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。 2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。 3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。 [設計意圖：口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。] 四、延伸拓展 小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。 [設計意圖：盡量讓每個學生都動起來，給學生一定的練習實踐。教師相機點撥，滲透口語交際的基本要求。強化基本技能訓練，提高學生應用口語能力的熟練程度。] 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁