2019年五年級音樂下冊第五單元鈴兒響叮當唱歌教案(表格式)授課時間： 月 日 總第 課時課 題第五課 您好！大自然教學內(nèi)容學唱鈴兒響叮當教學領域演唱第2課時執(zhí)教教師教學目標1、學習歌曲鈴兒響叮當，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。 2、通過歌曲鈴兒響叮當?shù)膶W唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。 3、學習歌曲鈴兒響叮當，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。教學重難點重點：學唱歌曲鈴兒響叮當， 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。教學準備多媒體、琴、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）教學過程合作點教師活動學生活動設計意圖時間分配師生合作，對不同季節(jié)的風聲進行模仿發(fā)聲分小組合作用打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。一、 導入、師生問好師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？ 師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板書：較小起伏的旋律線 師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。 我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用 “Wu”來。 （1）3 - - - | 3 - - - | Wu Wu 板書：起伏較大的旋律線。（粗線條） 師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。(2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - | Wu Wu Wu Wu 板書：短促起伏小的旋律線。 師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。 (3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 | WuWu LuLu 板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比） 師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱 (4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 | wu 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？ (5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | wu 師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么?。?生：鈴鐺 師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮當，叮叮當 ”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌鈴兒響叮當。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學唱歌曲 1、初次聆聽，感受歌曲情緒。 設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快） 2、再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜） 設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車） 師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。 師：歌曲可以分為幾個部分啊？ 板書：結構A+B+A 3、學唱歌曲第一部分 教師范唱后學生跟唱 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？ 師生一起：“嗨！” 4、學唱歌曲第三部分 加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。 5、學唱歌曲第二部分 （1）教師范唱。 （2）學生隨琴跟教師跟唱。 （3）找出較難的地方進行解決。 （4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。 （5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。 6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。 7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。 8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。三、拓展延伸 1、認識樂器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。 2、分小組合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、小組展示表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。 一遍后，兩組角色互換四、小結師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心啊？祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧。模仿風吹的發(fā)音來進行發(fā)聲練習。反復聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律及情緒通過模仿歌詞情景在學唱歌曲第一部分跟琴學唱歌曲第二部分小組合作創(chuàng)編打開學生的嗓子，為歌唱學習做準備；是同學們能快速進入音樂情景。用鈴鐺來揭示課題。通過反復的聆聽，使學生加深歌曲旋律的印象。歌曲情景的模仿能調(diào)動學生的學習熱情，使學生學起來更快。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)編能力及表現(xiàn)能力板書設計教學反思小學教育資料好好學習，天天向上！第 5 頁 共 5 頁