2019年六年級上冊20課看云識天氣教學設計課題看云識天氣課型新授教學目標知識與能力快速閱讀課文，概括課文內容要點。領會運用比喻的妙處。過程與方法理清文章的思路。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。 教學重點把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。教學難點培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。 教學方法誦讀品味法、點撥法、研討探究法教學用具課件板書設計云的形態(tài):卷云 卷積云 積云 高積云 卷層云 高層云 雨層云 積雨云 云的色彩:暈 華 虹 霞教學過程教師活動學生活動導入新課，檢查預習 導入新課 唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文看云識天氣 檢查預習生字情況 整體感知 出示學習目標。 聽讀課文，思考： a云和天氣到底有怎樣的關系? b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況? 請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。 四人小組合作學習，共同完成上述題目。 明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。 對于設計得好的同學要提出表揚。 重點研討 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? 學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確： 文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。 本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否 仿照課文中的例子造幾個句子? a學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) 對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 b齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。 示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 造句 遠處的霓紅燈亮了， 每月光照在地上，像 小結 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。 拓展延伸 小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。 布置作業(yè) 留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。 醞釀感情，學習新課檢查生字讀課文，思考問題小組探究研討，全班交流細讀課文，深入理解課文。總結全文，加深理解。記錄作業(yè)教學反思課堂上給學生充分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的基礎上，開展小組合作學習，然后全班交流，師生共同評價，總結。學習任務完成得比較順利。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁