圍棋教學(xué)心得本人從事圍棋教學(xué)工作已近10 年了，主要教授5 至 12 歲的學(xué)員，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)圍棋的好處很多，比如開發(fā)智力、陶冶情操、磨煉意志等。在教學(xué)中，有一些心得體會(huì)，在這里淺談一下。隨著教育的現(xiàn)代化的發(fā)展，教育手段的日新月異，教學(xué)方式應(yīng)朝著多樣化邁進(jìn)。針對(duì)圍棋教學(xué)，教學(xué)方式總結(jié)如下：1大掛盤講課: 這是最傳統(tǒng)的講課方法， 適用于 8 人以上的大課。 在大掛盤上可以講解基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)崙?zhàn)對(duì)局。2小棋盤講課： 8 人以下可以用小棋盤講解效率更高。3性、高效性、教學(xué)形式多樣化等特點(diǎn)。4學(xué)生對(duì)弈： 下棋是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程， 學(xué)生對(duì)弈可以以分組比賽的形式，可增強(qiáng)學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，共同進(jìn)步。5課后作業(yè)：圍棋需要反復(fù)的練習(xí)，課后作業(yè)時(shí)必不可少的。二 淺談兒童學(xué)習(xí)圍棋過程中的第一瓶頸兒童學(xué)習(xí)圍棋在業(yè)余棋手階段大體分為兩個(gè)瓶頸，一是入門之后提高時(shí)，二是達(dá)到業(yè)余棋手中較高水平時(shí)。 這里主要想談一下第一瓶頸。 為什么稱為第一瓶頸呢？這里我們不妨將兒童學(xué)習(xí)圍棋的過程大體分為三個(gè)階段。一為入門階段，二為初級(jí)階段，三為提高階段。入門階段是指兒童剛?cè)腴T時(shí)，學(xué)習(xí)“吃子、兩眼做活、圍地、攻防”等內(nèi)容，這些內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單、比較形象、比較具體，兒童易于掌握。 初級(jí)階段是指兒童在掌握入門知識(shí)基礎(chǔ)上， 綜合運(yùn)用這些知識(shí)將一局棋的結(jié)構(gòu)基本呈現(xiàn)出來。提高階段是指兒童在綜合運(yùn)用“吃子、死活、圍地、布局、攻防、手筋、定式、官子”等圍棋知識(shí)將一盤棋下得有內(nèi)容、有色彩，這時(shí)便能初步體會(huì)到圍棋的魅力所在， 同時(shí)也會(huì)對(duì)圍棋的簡(jiǎn)單思想有所領(lǐng)悟， 算路能力也會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。而第一瓶頸正處于第二階段，即初級(jí)階段，這是量的積累階段。根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這個(gè)階段大約持續(xù)半年至一年。突破第一瓶頸后， 就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。 有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一段時(shí)間貌似棋力提高不明顯，或兒童狀態(tài)不佳、或興趣下降，這說明兒童處于量的積累階段。有時(shí)候我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童好像突然棋力提高了， 突然興趣濃厚了， 說明兒童的棋力發(fā)生了質(zhì)的變化。 其實(shí)兒童并非不長(zhǎng)棋或突然長(zhǎng)棋， 只是量變與質(zhì)變辨證關(guān)系的一種體現(xiàn)。兒童突破第一瓶頸后，相應(yīng)的能力也就提高了，比如說：1. 簡(jiǎn)單計(jì)算能力圍棋實(shí)際上兩大塊 ,一塊是大局觀,另一塊是具體計(jì)算（也稱算路），前者思想性強(qiáng)，后者技巧性強(qiáng)。對(duì)于 6、 7 歲的兒童來說，談大局觀有些過早，大局觀會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而提高。 因此， 計(jì)算能力的強(qiáng)弱在一局棋中起到至關(guān)重要的作用。計(jì)算是指下棋中不能只想眼前的一步棋，而要往后多算幾步，算出結(jié)果，結(jié)果對(duì)自己有利方可行棋，反之，就要調(diào)整思路，重新計(jì)算。在計(jì)算的過程中換位思考很重要， 既要考慮到自己的想法， 也要替對(duì)方考慮。 兒童在掌握了基本攻殺方法后應(yīng)逐漸建立起計(jì)算的意識(shí)，到了中級(jí)班后半學(xué)期， 5 步以內(nèi)的計(jì)算能力應(yīng)達(dá)到。在同學(xué)做作業(yè)中，大部分題目都在鍛煉計(jì)算能力，棋局中出現(xiàn)吃子、死活等問題時(shí)也要逐漸養(yǎng)成計(jì)算的習(xí)慣， 速度也自然要放慢， 這樣才能逐步提高計(jì)算能力。2. 初步復(fù)盤能力復(fù)盤是指有一定圍棋水平的前提下， 將自己下的一盤棋自始至終用腦子記錄下來的過程。 那么， 復(fù)盤的目的是什么呢？試想一下， 如果學(xué)生能把自己下的一盤棋準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來， 再通過老師的指點(diǎn)， 學(xué)生將自己下得不好的棋加以糾正， 棋力自然會(huì)提高的很快。 那么什么時(shí)候開始訓(xùn)練復(fù)盤呢？由于復(fù)盤需要具備一定的圍棋水平， 中級(jí)班以前很難達(dá)到這種要求， 一般從中級(jí)班后半學(xué)期開始訓(xùn)練。 一盤完整的棋局有二百余步， 如果將整盤棋全部復(fù)下來難度相當(dāng)大， 要有相當(dāng)高的水平。剛開始訓(xùn)練復(fù)盤時(shí)，只要求前一、二十步，隨著水平的提高，循序漸進(jìn)，復(fù)盤能力也會(huì)逐步提高。由此可見，復(fù)盤是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，經(jīng)過1年左右的訓(xùn)練， 復(fù)盤能達(dá)到 100 步左右， 就已經(jīng)把整盤棋的精華部分表現(xiàn)出來了，因?yàn)楹?100 步相對(duì)來說與勝負(fù)關(guān)系較小。 剛開始訓(xùn)練復(fù)盤時(shí)， 由于復(fù)盤的步數(shù)太少，棋力提高的效果往往不是很明顯，因此需要有恒心，堅(jiān)持下去，效果就越見明顯了。在學(xué)生不會(huì)復(fù)盤時(shí)，下棋的同時(shí)可由老師在一旁記錄棋譜。但是，學(xué)生不應(yīng)有依賴性，應(yīng)努力提高自己的復(fù)盤能力，盡早擺脫“拐棍” 。三 兒童學(xué)習(xí)圍棋成功路上的絆腳石古人云：“不積陛步，無以至千里；不積小流，無以成江海鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。 ”這些名言眾人皆知，告訴我們積少成多，堅(jiān)持不懈的道理，但真正能做到的人并不多。以兒童學(xué)習(xí)圍棋為例，在這條道路上需要搬開兩大絆腳石，在這里淺談一下，希望對(duì)有一定圍棋水平的兒童有所幫助。一 淺嘗輒止圍棋作為一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，博大精深 。學(xué)習(xí)過程中，需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思維?？芍^“博弈之道，貴乎嚴(yán)謹(jǐn)” 。圍棋變化多端，這就要求對(duì)局者充分利用自身的智慧，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。在這個(gè)過程中，我們承認(rèn)，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是重要的。只有激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯于鉆研，才能達(dá)到爐火純青。 相反， 有些兒童雖然具備了一定的圍棋水平， 但隨著知識(shí)的增多和技能的提高，或因浮躁、或因興趣下降等原因，思考問題時(shí)淺嘗輒止，這是導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)圍棋未能堅(jiān)持到底的重要原因之一。二 草木皆兵下圍棋時(shí)， 對(duì)局者好比指揮官， 指揮自己的每個(gè) “士兵” 參與一場(chǎng)場(chǎng)的戰(zhàn)役。由此看來， 圍棋運(yùn)動(dòng)員也是要消耗巨大能量的。 有的時(shí)候?qū)蛛p方棋逢對(duì)手， 而勝負(fù)往往取決于在短兵相接時(shí)誰更加勇猛， 兩軍相遇勇者勝。 有些小棋手在戰(zhàn)斗過程中總是“怕字當(dāng)頭” ，怕死棋、怕戰(zhàn)敗、怕輸棋，什么都怕，甚至在我強(qiáng)敵弱時(shí)，仍心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)斗過程中表現(xiàn)得過分軟弱，導(dǎo)致失敗。而屢戰(zhàn)屢敗，失去斗志，最終氣餒了。有的時(shí)候，勇者也會(huì)失敗，但失敗并不可怕，關(guān)鍵是要有自信，要敢于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我就能有所突破。以上是本人的教學(xué)心得，預(yù)祝大家將圍棋學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。