2019年六年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 第9課 過(guò)程的定義教案 遼師大版教學(xué)內(nèi)容第9課 定義過(guò)程教材與學(xué)情分析 本節(jié)課引入“過(guò)程”，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)全新的思維方式，也是程序設(shè)計(jì)中很重要的“模塊化”思想，所以本課除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)定義過(guò)程的方法外，更重要的是要讓學(xué)生了解、體會(huì)過(guò)程的作用從而逐步建立起模塊化設(shè)計(jì)的思維方式。教學(xué)目標(biāo)1了解過(guò)程的作用、學(xué)習(xí)定義過(guò)程的方法、能用過(guò)程繪制簡(jiǎn)單的圖形。2通過(guò)學(xué)習(xí)定義過(guò)程的方法，體會(huì)過(guò)程的作用。3通過(guò)定義過(guò)程，了解程序設(shè)計(jì)過(guò)程的重要性，初步理解子程序的含義。4通過(guò)比較，了解過(guò)程的作用和意義，初步建立用子程序來(lái)優(yōu)化程序設(shè)計(jì)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)定義過(guò)程的方法。教學(xué)難點(diǎn)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，及靈活調(diào)用。教學(xué)準(zhǔn)備Logo 軟件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)人 老師演示：調(diào)用預(yù)設(shè)過(guò)程：正方形和長(zhǎng)方形。? zfx 回車(chē)？cfx 回車(chē)為什么呢？板書(shū)課題：過(guò)程1公布教師的代碼,你能說(shuō)出這些代碼的含意嗎？ 學(xué)生觀察老師的神奇表現(xiàn)！思考：為什么？ 媒體演示教師的神奇逆向推理，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從結(jié)果反推可能的結(jié)果。 探究新知1什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。 那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)和定義過(guò)程呢2過(guò)程定義的格式 TO過(guò)程名 過(guò)程體 END 下面我們來(lái)看看如何編寫(xiě)一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程。 （1）過(guò)程的編寫(xiě)：TOZFX 教師演示在命令窗口輸入；TO ZFX。TOZFX是過(guò)程頭，ZFX是我們要編寫(xiě)的過(guò)程的名字，注意在它們之間要留有空格。 （2）執(zhí)行過(guò)程：當(dāng)我們?cè)诿钚兄兄苯虞斎脒^(guò)程名，就表示要小海龜執(zhí)行過(guò)程頭和過(guò)程尾之間的命令。在命令窗口中鍵人過(guò)程名ZFX，回車(chē)后，小海龜立刻畫(huà)出一個(gè)正方形。 學(xué)生嘗試練習(xí)學(xué)生分析 過(guò)程的意義。學(xué)生記好筆記學(xué)生練習(xí) 課件出示，To zfxRepeat 4fd 50 rt 360/4end 學(xué)生操作反饋與幫助第一個(gè)過(guò)程的教學(xué)非常重要，確保100%學(xué)生的成功。教師多加巡視。鞏固練習(xí)1定義一個(gè)畫(huà)正方形的過(guò)程，并試著執(zhí)行這一過(guò)程。2請(qǐng)?jiān)诿畲翱谥休斎搿癋D 100 cfx"，看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形。 學(xué)生練習(xí)，體會(huì)運(yùn)用過(guò)程的便捷學(xué)生演示優(yōu)秀作品展示讓學(xué)生體會(huì)成功。拓展練習(xí)(1)試一試，你能讓海龜記住畫(huà)三角形和圓的命令嗎?(教師巡回指導(dǎo)) (2)你能用定義好的"ZFX"過(guò)程畫(huà)出下面的圖形嗎？(3)圖中正六邊形(六條邊、六個(gè)內(nèi)角都相等)，以它的各邊為一邊向外面正方形可得下圖。(4)完成個(gè)性練習(xí)（實(shí)踐園） 學(xué)生上機(jī)練習(xí) 小組合作完成下面的圖形。投影方法： 定義過(guò)程ZFX 畫(huà)出第一個(gè)長(zhǎng)方形 。找出第二個(gè)長(zhǎng)方形的來(lái)由。隱藏小海龜 想一想：后幾個(gè)長(zhǎng)方形的畫(huà)法完全相同，如何簡(jiǎn)化呢讓學(xué)生在合作的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。任務(wù)分層次，給不同程度的學(xué)生以提高的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié) 引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面學(xué)習(xí)的基本命令混合使用?？梢匀我獾卣{(diào)用 學(xué)生總結(jié)作業(yè)復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的命令板書(shū)設(shè)計(jì)：課題TO過(guò)程名過(guò)程體（如：三角形）END教學(xué)后記：(詳見(jiàn)附頁(yè))小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)