2019年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 四季更替教案2 青島版教材分析：本課選自青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)地球月亮”中的第3課四季更替教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途經(jīng)獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在生活中愿意合作與交流。3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系；探究四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)四季更替的資料教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、多媒體教學(xué)課件、有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料教學(xué)重點(diǎn)：自主探究、模擬四季更替的原因。教學(xué)難點(diǎn)：地球在公轉(zhuǎn)軌道上傾斜著身子造成的陽(yáng)光直射位置的變化一、談話導(dǎo)入：出示四季的圖片，觀察圖片，師：同學(xué)們，大家都知道一年有4個(gè)季節(jié)，哪四個(gè)季節(jié)？為什么大家習(xí)慣說(shuō)春夏秋冬呢？（春天完了是夏）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不斷地？（循環(huán)）春夏秋冬四個(gè)季節(jié)在不斷循環(huán)，四季在不斷更替，可以這樣理解嗎？（同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)挺有趣。）二、探究活動(dòng)：（一）提出問(wèn)題：1、師：關(guān)于四季更替你有哪些想研究的問(wèn)題？2、師小結(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這都是和四季有關(guān)。同學(xué)們想一想，如果我們解決了四季是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題會(huì)不會(huì)能迎刃而解？那我們就來(lái)研究四季是怎么形成的？（二）大膽猜測(cè)：師：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)，你們能不能結(jié)合自己已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)一下四季是怎么形成的？（三）探究四季更替的原因1、學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果。預(yù)設(shè)學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果：第一種：與地球離太陽(yáng)的距離有關(guān)。第二種：與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。第三種：與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。2、自主解疑解疑一：四季的形成與地球距太陽(yáng)的距離沒(méi)有關(guān)系。師：地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，太陽(yáng)與地球的距離真的是四季形成的關(guān)鍵嗎？請(qǐng)看科學(xué)家為我們提供的一組數(shù)據(jù)（課件演示）師：現(xiàn)在大家認(rèn)為四季的形成，和地球距太陽(yáng)的距離有關(guān)系嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：沒(méi)有。解疑二：四季的形成與地球自轉(zhuǎn)沒(méi)有關(guān)系地球自轉(zhuǎn)一周是一天，照這樣說(shuō)，那一天就會(huì)有四個(gè)季節(jié)，這與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相沖突，說(shuō)明不是跟地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。3、了解地球的公轉(zhuǎn)：（出示地球公轉(zhuǎn)視頻資料）4、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理師：那地球的公轉(zhuǎn)是形成四季的原因嗎？咱們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理一下。師：請(qǐng)大家想一下,咱們這里的四季,最明顯的不同是什么?生：溫度不同。師：非常準(zhǔn)確。請(qǐng)繼續(xù)推理，四季溫度不同和誰(shuí)關(guān)系最大？生：（太陽(yáng)）師：很到位，更確切地說(shuō)是太陽(yáng)照射，對(duì)吧。地球上的熱量主要來(lái)源于太陽(yáng)的照射。師：既然和太陽(yáng)的照射有關(guān)，有什么關(guān)系呢？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)時(shí)提示：我們上課前的笑話，會(huì)不會(huì)對(duì)我們這個(gè)問(wèn)題有幫助？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回憶回答，教師用手電筒直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。分散難點(diǎn)：太陽(yáng)斜射，光線弱；太陽(yáng)直射，光線強(qiáng)。四季的更替究竟是怎么形成的呢？（學(xué)生回答不上來(lái)）5、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案：師：科學(xué)知識(shí)，僅僅靠猜想是不行的，單單靠推理也是不行的，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？誰(shuí)有建議？生：可以做實(shí)驗(yàn)。師：具體一點(diǎn)好嗎？生：可以用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，地球儀當(dāng)?shù)厍颍M地球的公轉(zhuǎn)。師：好辦法。為了更清楚地觀察到地球上同一地點(diǎn)，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，是否產(chǎn)生冷熱交替四季變化，我提議可以在地球儀上先找到我們國(guó)家的位置，貼個(gè)小標(biāo)記，這樣觀察起來(lái)就會(huì)更方便。師：實(shí)驗(yàn)之前，誰(shuí)還有什么需要提醒大家注意的嗎？生：注意觀察。生：要在實(shí)驗(yàn)單上用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：注意分工合作。師：大家想得很周到，實(shí)驗(yàn)前讓我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，你有什么不明白的嗎？（幫助學(xué)生釋疑，以確保實(shí)驗(yàn)順利有效地進(jìn)行。）7、實(shí)驗(yàn)?zāi)M學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（邊匯報(bào)邊演示，結(jié)合形象的視頻【太陽(yáng)直射點(diǎn)在赤道、南北回歸線等不同位置】進(jìn)行。）師：正像咱們說(shuō)是這樣，四季是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，地軸的北極總是指向北極星的方向。如果地軸不傾斜，四季還會(huì)形成嗎？（可以讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材去親自試一試，體會(huì)地軸不傾斜，四季就不會(huì)形成，體會(huì)地軸傾斜也是四季形成的重要原因。）師：現(xiàn)在大家認(rèn)為，四季的更替有幾個(gè)主要原因？生：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜兩個(gè)主要原因。師：是的，地球斜著身子公轉(zhuǎn)形成了寒來(lái)暑往的四季更替現(xiàn)象。9、課件演示再現(xiàn)四季的成因。（四）總結(jié)拓展，課后延伸師：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？（學(xué)生暢談）師：看來(lái)大家的收獲不少，我想同學(xué)們收獲知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行的大膽猜想、積極推理、模擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，也是一種收獲。其實(shí)關(guān)于四季的話題還有很多有趣的故事。我國(guó)古代勞動(dòng)人民從長(zhǎng)期勞動(dòng)中，積累了許多有關(guān)農(nóng)時(shí)與季節(jié)變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并編寫(xiě)了二十四節(jié)氣歌。（播放節(jié)氣歌）節(jié)氣歌中有哪二十四個(gè)節(jié)氣呢？節(jié)氣歌師怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的呢？課下大家可以帶著問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展研究。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)