2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：借助具體情境，了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì)過程與方法：能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短情感態(tài)度價(jià)值觀：能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段教 學(xué)重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：線段比較大小的方法，作一條線段等于已知線段。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用尺、規(guī)作圖。教學(xué)資源伴你學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 ppt教法與學(xué)法簡述以合作教學(xué)為主展開教學(xué)，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)法，歸納總結(jié)。通案內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)案內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)定向：借助具體情境，了解“兩點(diǎn)之間線段最短”的性質(zhì)能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段二、自學(xué)嘗試針對(duì)上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作展開自學(xué)， 學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)，自行解決學(xué)案設(shè)置的內(nèi)容，嚴(yán)禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標(biāo)記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。教師巡視并給予方法指導(dǎo)。三.小組合作：以小組為單位，學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行小組合作交流。四.交流展示：請(qǐng)小組推薦代表發(fā)言。其他小組評(píng)價(jià)并補(bǔ)充或提出不同意見。每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。教師記錄各小組課堂積分。五、點(diǎn)撥引領(lǐng)：根據(jù)學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)情況教師進(jìn)行歸納提升，學(xué)生想不到的思路、方法，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)。六、當(dāng)堂練習(xí)：七、課堂反饋一、自主學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)課本P5的引例， 為什么走直的路比走彎路近？你也是這樣認(rèn)為嗎？你知道這是為什么嗎？ _-結(jié)論：線段的基本性質(zhì)： 兩點(diǎn)之間，線段最短2、兩點(diǎn)之間的距離的定義:_二、探究新知： （一）線段的比較CABCABACBACBAC 1、兩條線段AB與CD，你將采用何種方法比較這兩條線段的大小。D疊合法： 將兩條線段的各一個(gè)端點(diǎn)對(duì)齊，看另一個(gè)端點(diǎn)的位置步驟有三：(1)將線段AB的端點(diǎn)A與線段CD的端點(diǎn)C重合(2)線段AB沿著線段CD的方向落下(3)若端點(diǎn)B與端點(diǎn)D重合，則得到線段AB等于線段CD，可以記_若端點(diǎn)B落在D上，則得到線段AB小于線段CD，可以記作_若端點(diǎn)B落在D外，則得到線段AB大于線段CD，可以記作_度量法： 用刻度尺分別量出線段AB和線段CD的長度，將長度進(jìn)行比較 （二）、 探究畫一條線段等于已知線段。 1、你能否畫一條線段等于已知線段嗎？你怎樣畫呢？AOB（三）線段的中點(diǎn) 1、線段的中點(diǎn)的定義：_ 2、如圖：點(diǎn)O是線段AB的中點(diǎn)， _或_鞏固練習(xí)：1：在直線L上順次取三點(diǎn)A、B、C，使得AB=4cm，BC=3cm，如果O是線段AC的中點(diǎn)，求線段OB的長度2：如圖，已知點(diǎn)C是線段AB的中點(diǎn)，點(diǎn)D是線段AC的中點(diǎn)，完成下列填空：（1）AB= BC ，BC= AD（2）BD= ADABCD3：已知線段AB=5cm，延長AB到C使AC=17cm，取線段BC中點(diǎn)D，求AD的長板書設(shè)計(jì)比較線段的長短一、線段的性質(zhì) 三、尺規(guī)作圖 二、線段的長短比較 課外作業(yè)布置必做選作教后心得小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁 共 3 頁