2019 年六年級語文上冊 1 走一步，再走一步（第 1-2 課時）教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁， 沉著應(yīng)付的信心和決心。 教學(xué)方法： 學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時間： 兩課時 導(dǎo)學(xué)提綱： 一、明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 二、我的積累： 1、我積累的重點(diǎn)字音、字形。 2、我掌握的重點(diǎn)詞義。 三、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、有感情的朗讀課文。能夠復(fù)述故事情節(jié)。 2、找出文中對“我”情緒描寫的句子，并適當(dāng)做批注。 四、思考下列問題： 1、文題“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、 “我”在爬懸崖的過程中遇到什么困難？最終是如何解決的？ 3、作者是如何傳神的寫出自己的恐懼、害怕等情緒的？ 4、學(xué)完本文，你得到什么啟示？以后遇到困難，你將如何解決？ 五、合作交流： 1、組長主持、組內(nèi)交流完善自主學(xué)習(xí)。 2、確定展示交流的方法：概括法、美讀法、表演法、賞析法。 3、合作探究所發(fā)現(xiàn)的問題。 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)語： 同學(xué)們在人生的道路上，我們不可避免會遇到各種各樣的困難，那么該如何面對它戰(zhàn)勝它 呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。誰能交流一下作者的資料？（莫頓亨特，美國 作家（1927 1983） ，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行 過對德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。 他的代表作有：痛擊 、 心理學(xué)的故事 、 走一步，再走一步 （原名懸崖上的第一課 。 ）今天我們走進(jìn)亨特寫的走一步，再走一步 ，看看他是如何面對并且戰(zhàn)勝困難的。 二、學(xué)生交流自己所積累的生字詞。 三、學(xué)生用最正確的讀書姿勢朗讀課文，并試著找出本文所寫事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、天 氣、人物、起因。并在書上標(biāo)注出來。 學(xué)生交流：七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。 四、學(xué)生再次讀書，思考下列問題，在書上做點(diǎn)評： 1、 “我”和四個小伙伴有何不同？ 2、 “我”在爬懸崖的過程中遇到哪些困難？ 3、文中是怎樣刻畫在懸崖上“我”的心理的？ 4、文中一句“暮色蒼?；璋怠庇泻巫饔?？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流，進(jìn)而師生一同分享學(xué)習(xí)的成果。 重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生分析文章課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖” 、 “冷汗直冒” 、 “心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳” 、 “嚇得幾乎要暈倒” 、 “軟弱地哀求” 、 “頭暈?zāi)垦！?、 “啜泣” 、 “恐懼和疲乏” 、 “全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處 于險境中的心理狀態(tài)。品味出“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 五、師生共同總結(jié)： 師問：作者運(yùn)用哪些手法表現(xiàn)出自己當(dāng)時哪些復(fù)雜的心理的？（如何才能傳神的表達(dá) 出虛的情感或心理？） （學(xué)生思考、交流） 運(yùn)用語言、動作、心理描寫等來表現(xiàn)。 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語來增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：軟弱的哀求 運(yùn)用一定的修辭手法。 借助環(huán)境描寫從側(cè)面襯托。 六、布置作業(yè)： 運(yùn)用本課學(xué)到的方法，寫一段文字表現(xiàn)自己“高興”的情緒。 第二課時 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。 二、學(xué)生讀書，思考： 1、父親怎樣教“我”脫險？ 2、我”脫險過程中有哪些變化？ 明確：毫無信心：害怕會摔死啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到移、探。信心大 增： 是能辦到的啜泣。 （板書） 3、你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？ 學(xué)生交流：是一個充滿愛心和教育的智慧的父親 4、為什么說我 “有了巨大的成就感”？ 5、文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 學(xué)生交流，明確： 明確：前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋 在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn) 勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。 6、這四個人物當(dāng)中你喜歡哪一個？為什么？并朗讀有關(guān)語句。 7、從這件事中作者悟到了什么道理？生齊讀最后一段。 （“走一步，再走一步“如何 理解？ 三、學(xué)習(xí)本文，你有什么啟示？學(xué)生暢談。 從四個角度：“我”如何面對戰(zhàn)勝困難。 “父親”如何教育子女。 “杰利” 如何對待朋友。寫作如何將虛寫實、詳略、描寫、觀察。 四、老師總結(jié)： 同學(xué)們，一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折， 都是很正常的。只要我們在困難面前不失去信心，牢記“ 走一步，再走一步” ，不畏艱難險 阻，一步一步地走下去，直到取得最后的勝利。 五、作業(yè)： 1、背誦課文最后一段。 2、把自己讀這篇文章的感受寫在的摘抄本上。 第 5 頁 共 5 頁 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！