2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 30 古代寓言兩則導(dǎo)學(xué)案1 魯教版五四制課題備課人 案序?qū)W 習(xí)目 標(biāo)重 點(diǎn)難 點(diǎn)1積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)1.關(guān)于作者：學(xué)生自學(xué)注釋1老師補(bǔ)充：韓非（約前280前233），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫，改革政治，實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策，均未被采納。后來(lái)，得到秦始皇的賞識(shí)，在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時(shí)47歲。他著有韓非子一書(shū)，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，智子疑鄰就是其中的一篇。2誦讀課文：1）學(xué)生自讀2）小組齊讀3）小組展示4）全班朗讀智子疑鄰3、疏通文意：結(jié)合注釋1）小組合作翻譯，老師巡視指導(dǎo) 2）小組展示翻譯 3）師生補(bǔ)充3、再讀寓言，復(fù)述故事4思考探究：因“天雨”而導(dǎo)致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對(duì)此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見(jiàn)，而宋國(guó)富人卻“智子疑鄰”，這說(shuō)明了什么道理？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。教師明確：寓言的本意是向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好這是從消極方面說(shuō)的。如果從積極方面就可以引申為：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。5、請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續(xù)編。6、當(dāng)堂檢測(cè)一：（1）智子疑鄰：智，聰明，這里意思是“以為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。（2）不筑：修補(bǔ)。（3）暮而果大亡其財(cái)：暮，晚上。果，果然。亡，丟失。晚上果然丟失了大量財(cái)物。二：這則故事的寓意？7、拓展練習(xí)：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又萦谥埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。韓非子 難一鬻（y）賣(mài)。陷攻破。這里是刺透的意思。矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)1、譽(yù)其盾之堅(jiān) 2、以子之矛3、何如 4、弗能應(yīng)2）翻譯句子：1、“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也2、以子之矛陷于之盾，何如？3）出自這則故事的成語(yǔ)：4）學(xué)習(xí)這則寓言后，你得到什么啟發(fā)8、作業(yè)：1)查成語(yǔ)：塞翁失馬，焉知非福2)熟讀并翻譯 塞翁失馬反思重 建教研組長(zhǎng)審核與評(píng)價(jià)：小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)