2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 18古代詩(shī)歌五首習(xí)題 魯教版五四制 (2)1.做出最佳的抉擇: 次北固山下:次( ) A.次序 B.到 C.停泊 D.駐扎 風(fēng)正一帆懸 :正( ) A.正前方 B.順 C.大 D.正在 明月別枝驚鵲:別枝( ) A.樹枝 B.另一個(gè)樹枝 C.告別枝頭 D.別上枝頭 路轉(zhuǎn)溪頭忽見:見( ) A.看見 B.發(fā)現(xiàn) C.見面 D.出現(xiàn) 2.填補(bǔ)空白: (1)格律詩(shī)也稱近體詩(shī)。它的句數(shù)是固定的:八句的稱為 。四句的稱為 。又按每句七個(gè)字和五個(gè)字劃分為 和 。 (2)律詩(shī)一般講究平仄、押韻和對(duì)仗,通常情況下要求 句押韻, 聯(lián)和 聯(lián)對(duì)仗。 (3)詞,又名 ,產(chǎn)生于 代,盛行于 代。宋詞按風(fēng)格劃分,可分為 派和 派。 (4)次北固山下表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的詩(shī)句是 。 (5)西江月抒發(fā)詞人豐收在望喜悅心情的一句是 。 3.讀觀滄海,完成(1)(5)題: 東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。 (1)這首觀滄海是步出夏門行中的一章,作者 ,是 時(shí)期著名的 家, 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見稱。 (2)給下面加點(diǎn)詞釋義: 東臨碣石 以觀滄海 水何澹澹 山島竦峙 星漢燦爛 若出其里 幸甚至哉 歌以詠志 (3)對(duì)“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”句意理解正確的是( ) A.日、月的運(yùn)行,都是從大海里升起又降落;銀河燦爛,也好像是發(fā)源于滄海之中。 B.日、月朗照大海,星星閃爍,輝映于海面。 C.太陽(yáng)、月亮、星光燦爛的銀河,好像都是從海里升起又落到海里去了一樣。 D.太陽(yáng)月亮不停運(yùn)轉(zhuǎn)、銀河燦爛,它們有的沒入海底,有的投映到海面。 (4)是非分明,判斷正誤(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”) “東臨碣石,以觀滄?！眱删溟_篇點(diǎn)題,交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。( ) “臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下十句,都是寫海上的景象。( ) “水何澹澹,山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。( ) 這首詩(shī)前八句是實(shí)寫,后六句是虛寫。( ) “水何澹?！笔敲鑼憻o(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子,“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。( ) 這首詩(shī)通過寫景抒情,借勾畫大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。( ) (5)對(duì)這首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇( ) A.詩(shī)人先寫山島風(fēng)光,再描繪海面景色,最后抒寫自己的情懷。 B.詩(shī)人立足于山島,先遠(yuǎn)觀,再近觀,最后抒寫自己的情懷。 C.詩(shī)人先實(shí)寫,再虛寫,最后抒情。 D.先全景式地展現(xiàn)大海景象,再描繪島上風(fēng)光,最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上,借擬寫大海吞吐日月的氣勢(shì)來抒發(fā)自己壯闊的情懷。 參考答案 古代詩(shī)歌五首 1.C B B D 2.(1)律詩(shī) 絕句 七律、七絕 五律、五絕 (2)偶 頷 頸 (3)長(zhǎng)短句 唐 宋 婉約 豪放 (4)海日升殘夜,江春入舊年 (5)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片 3.(1)曹操 東漢 政治 軍事 慷慨悲壯 (2)登上 來 多么 聳立 銀河 好像 慶幸、很 詩(shī) (3)C (4) (5)D小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)