2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 29森林中的紳士教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能1正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象豪豬的特點(diǎn)。2品味文章對(duì)豪豬特性的精煉傳神的描寫(xiě)；體會(huì)作者調(diào)侃的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻意義。2、 過(guò)程與方法在朗讀和探究中感知內(nèi)容，解決問(wèn)題，獲得情感體驗(yàn)。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上適者生存,優(yōu)勝劣汰的客觀存在,懂得貪圖安逸,不思進(jìn)取必將走向衰亡的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象豪豬的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)品味文章對(duì)豪豬特性的精煉傳神的描寫(xiě)；體會(huì)作者調(diào)侃的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)方法 圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法和自主合作探究法。課前準(zhǔn)備搜集關(guān)于紳士的資料，加深認(rèn)識(shí)理解。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課有一種動(dòng)物叫豪豬，每當(dāng)它遇到危險(xiǎn)，會(huì)立刻豎起一根根的刺，以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式，這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)森林中的紳士。2、 新課學(xué)習(xí)（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知1 快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2讀完全文，你對(duì)豪豬的“紳士風(fēng)度”一定有所了解了吧？那么請(qǐng)你談?wù)労镭i的“紳士風(fēng)度”都表現(xiàn)在哪些方面？明確：文章從豪豬“待人接物”的方式，對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)豪豬的“紳士”風(fēng)度。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩”的，是無(wú)目的的“安安逸逸”。（二）精讀課文，體會(huì)文章表現(xiàn)手法1小組討論，研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。明確：“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。”突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀?！蹦艹阅芩踔吝叧赃吽?，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上?！八鼜难诒尾砍槌隽吮亲樱疵椭^（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣背進(jìn)到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨龋杂X(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。2紳士是指舊時(shí)地方上有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。文章把豪豬比作紳士，僅僅是為了寫(xiě)豪豬嗎？那么作者的寫(xiě)作意圖是什么？明確：不僅僅是寫(xiě)豪豬，而且還影射和諷刺了像紳士一樣的若人。3本文描寫(xiě)了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，這是文章的“實(shí)”。文章并只是純粹在描寫(xiě)豪豬，而是借此表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的一種思考，這是文章的“虛”。那么“實(shí)”是如何向“虛”轉(zhuǎn)化和升華的呢？ 明確：（1）作者在描寫(xiě)豪豬時(shí)使用的很多語(yǔ)意近似的詞語(yǔ)，如瀟灑悠閑、逍遙自在、無(wú)所用心、從容自在、不慌不忙、安安逸逸、優(yōu)游自在，從而突出了豪豬懶散而悠閑的生活方式。 （2）使用暗示性很強(qiáng)的語(yǔ)句：可是我因此更覺(jué)得豪豬的“生活方式”叫人看了寒心。讀者只要聯(lián)系前文就可知作者認(rèn)為豪豬太懶散而悠閑的生活方式倒致了絕種。 （3）在行文中，作者運(yùn)用了類比和擬人的手法，一再將豪豬和紳士進(jìn)行類比，并把豪豬比擬為紳士。這些手法的運(yùn)用有什么作用呢？一方面生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了豪豬的外在特點(diǎn)，突出了其“紳士風(fēng)度”。這使“實(shí)”顯得非常充盈。另一方面這些手法的運(yùn)用引導(dǎo)讀者自然而然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色“紳士們”的典型特征，而這恰恰暗示了這些紳士的生活方式正是作者所擔(dān)憂的，所要否定的，從而凸顯了文章的主題。 三、結(jié)論總結(jié)本文采用詼諧、幽默、諷刺的筆調(diào)，形象地描寫(xiě)了豪豬的形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，突出展示了其“森林紳士”的獨(dú)特本質(zhì)，含蓄而巧妙地表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)人生問(wèn)題的深刻思考。四、課堂練習(xí)1給下列加粗的字注音,或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。摹仿（ ） wn 然（ ） 搖y（ ） 笨拙（ ） 倒鉤（ ）q涼（ ） 收l(shuí)ng（ ） 瞌睡（ ）2填空。森林的紳士的作者是現(xiàn)代作家 ，原名 ，字 最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō) 。 文中把 稱為“森林的紳士”。3解釋下列詞語(yǔ)。得天獨(dú)厚： 逍遙自得： 方正持重： 知難而退： 三、 作業(yè)布置學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想？寫(xiě)一篇讀后感3、 板書(shū)設(shè)計(jì)“待人接物”的方式 （2-4） 對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù) 巧妙過(guò)渡 （6-8） 擬人手法 “無(wú)病呻吟” （9）小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)