2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 山雨導(dǎo)學(xué)案人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑?！緝?nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情?！局R(shí)鏈接】有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1我會(huì)讀： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：水淋淋（ABB）_ _ _ _3、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一陣陣（ ） 一縷縷（ ） 一首首（ ）一叢叢（ ） 一（ ）歌謠 一（ ）巖石 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）音符4、我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思。（1）輕盈： _（2）啼囀： _5、初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的，用雙豎線(xiàn)在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順?！竞献魈骄俊?、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)，最后讀讀。2、“不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了?！边@句話(huà)與文章開(kāi)頭哪句話(huà)呼應(yīng)?有什么作用?！揪毦殰y(cè)測(cè)】 1、理解課文填空。作者是從山雨的_和_中品出它的韻味的；它的聲音像一曲_,又像_,它又像_。它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的_、 _、 _、_、_都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得_，綠得_。2、課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一句。（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（2）一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。_3、山雨這篇散文，是按_、_、_的順序來(lái)寫(xiě)的，作者通過(guò)合理而新奇的_和_，并運(yùn)用_、_等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的_美和_美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的_之情?！就卣寡由臁克鸭嘘P(guān)雨的詩(shī)句。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)