2019年六年級語文上冊 第五單元 26 郭沫若詩兩首導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想課文選取兩首優(yōu)美的現(xiàn)代詩天上的街市和靜夜，詩歌展現(xiàn)的是神秘而又親切神話故事內(nèi)容，語言生動富有表現(xiàn)力，寄托了作者對美好理想的追求。學(xué)習(xí)本課以讀帶學(xué)，學(xué)生不同深度的閱讀對詩歌逐步深入的理解，感受詩歌的音樂美、圖畫美、語言美、情感美。前置預(yù)習(xí)1.第一課時學(xué)習(xí)目標1. 能有感情的朗讀詩文，掌握是個朗讀的方法；2. 感受詩歌的語言美，欣賞詩歌描繪的畫面美；3.感受想象和聯(lián)想的表達效果，感悟作者的思想情感。重難點欣賞極富表現(xiàn)力的語言，感悟作者表達的情感課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標認定2分鐘現(xiàn)代詩興起于五四之后，它既保留古代詩歌的韻律節(jié)奏之美，又句式靈活，表達自由，題材廣泛。天上的街市取材古代神話又不同于古代神話的結(jié)局，在詩歌中，作者又借此表達了怎樣的情感那？明確目標，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)二自主學(xué)習(xí)18分鐘 結(jié)合閱讀“前置預(yù)習(xí)”相關(guān)任務(wù)，進行自主閱讀。1、 交流查到的文學(xué)常識資料，相互交流補充；2、 自由朗讀詩歌，注意詩歌朗讀中節(jié)奏、重音及情感、語氣的把握，先在組內(nèi)展示交流，對節(jié)奏、重音、語氣的理解先批注到課本上（如用/來劃分節(jié)奏，用來標識重音）；3、 詩歌不但音韻優(yōu)美，而且向我們展示了想象世界的美麗畫面，試用簡短的一句話概括每一節(jié)詩歌的內(nèi)容；示例：第一節(jié)叫“星燈輝映圖”既能概括詩歌的內(nèi)容又要語言簡潔凝練。4、 詩歌語言簡練，但極富表現(xiàn)力，試賞析詩歌的語言美，注意句子和詞語的表達效果?？梢杂眠@樣的句式：從 句子/詞中，我讀出了 。5、 結(jié)合查閱到的背景資料，試分析作者為什么改變傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)，對牛郎織女美好生活的描寫寄托了詩人怎樣的社會理想和追求？組長組織好組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，明確任務(wù)，做好圈點勾畫。三展示交流點撥升華20分鐘 先組內(nèi)小展示，在組內(nèi)代表全班大展示。1、 美美的讀，感受音樂美可以個人讀，也可以組內(nèi)合作，其他同學(xué)及時點評。聽范讀錄音，明確朗讀要點。2.概括詩歌內(nèi)容，交流完善。星燈輝映圖喧鬧街市圖騎牛來往圖天街閑游圖3.細細的品，品味語言美學(xué)生交流展示，其他同學(xué)補充更正。4.介紹查閱到的背景資料，說說作者在詩歌中寄托的理想和追求。明確：詩歌借助想象的世界，寄托了作者對光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及這種生活一定能實現(xiàn)的信心。l 相機點撥，提升自己的認識。1.教師進行指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏、重音、語氣的把握。如“定然、定”多次出現(xiàn)，要讀出斬釘截鐵的肯定語氣，表現(xiàn)作者堅信有這樣的理想世界，對未來充滿信心。2.教師指導(dǎo)詞語賞析的方法：明確詞性+詞語的本義+生動準確(生動形象/妥帖傳神)+語境義明確修辭+修辭作用+作者情感3.抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詞語賞析的理解，在結(jié)合時代背景很容易理解。4.教師介紹郭沫若詩歌集星空的創(chuàng)作背景及總體特色，推薦學(xué)生閱讀星空中的有關(guān)詩篇。各組都要展示交流，做好補充和爭鳴。同學(xué)養(yǎng)成及時圈點勾畫的習(xí)慣。教師及時點播補充，提醒做好課堂筆記。四達標反饋5分鐘有感情的誦讀比賽。既要注意背誦的準確性，更要注意朗讀的要素。第二課時學(xué)習(xí)目標1. 運用上節(jié)課學(xué)到的知識自學(xué)靜夜；2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容區(qū)分想象和聯(lián)想；3. 總結(jié)這兩首詩歌的寫作特色。重難點理解這兩首詩歌的寫作特色課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標認定2分鐘靜夜這首詩歌和上一篇既有相似之處，也有自己的獨特之處。同樣取材神話故事，詩歌只有兩節(jié)，第一小節(jié)的環(huán)境渲染，第二節(jié)是想象的神話世界，寫法和風(fēng)格上和尚一首相似。學(xué)習(xí)這首詩歌，理解環(huán)境渲染的作用，總結(jié)兩首詩歌想象和聯(lián)想的區(qū)別。明確目標二自主學(xué)習(xí)18分鐘1. 根據(jù)上一首詩歌學(xué)習(xí)的方法，組內(nèi)自學(xué)靜夜。A. 有感情的誦讀（注意節(jié)奏、重音、語氣）B. 分析詩歌的表現(xiàn)內(nèi)容C. 抓住重點語句賞析詩歌，并體會作者表達的感情（提示：先自學(xué)，再在組內(nèi)交流展示）2. 結(jié)合兩首詩歌的內(nèi)容分析哪些內(nèi)容是有現(xiàn)實景物聯(lián)想到的內(nèi)容，那些是作者想象的內(nèi)容。3. 結(jié)合兩首詩，分析這兩首詩相似的寫作特色。（提示：從內(nèi)容選材、創(chuàng)作手法、情感的表達等角度來思考）組長組織好，該自學(xué)的時候獨立思考，組內(nèi)交流時保證人人發(fā)言。三展示交流點撥升華36分鐘1. 各組展示自學(xué)靜夜的成果：A. 朗誦（節(jié)奏、語氣、重音）B. 內(nèi)容理解（第一節(jié)描繪靜謐的夜景，第二節(jié)進入想象的世界）C. 抓住重點語句賞析D. 對詩歌表達情感的理解。2. 結(jié)合具體詩歌的內(nèi)容分析哪些是想象的內(nèi)容，哪些是聯(lián)想的內(nèi)容，區(qū)分想象和聯(lián)想。示例：街燈街市 物品 人明星 （聯(lián)想） （想象）3. 分析這兩首詩相似的寫作特色。明確：A. 都選取神話傳說為題材，天上的街市取材牛郎織女的神話，靜夜取材神話中的“鮫人”傳說。B. 都運用了想象和聯(lián)想的手法。C. 都是在前面寫景的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)而進入想象的世界，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往。l 相機點撥，提升自己的認識。1.教師對學(xué)生的自學(xué)成果及時的肯定并補充。對情感的理解盡量鼓勵學(xué)生發(fā)言言之成理即可。2.知識儲備一：聯(lián)想，由一事物想到另一事物的心理過程。都是現(xiàn)實存在的事物有一定的內(nèi)在聯(lián)系。想象，在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。3.寫作特色注意從內(nèi)容取材，寫作手法、語言特色等角度來思考。各組都要展示交流，做好補充和爭鳴。同學(xué)養(yǎng)成及時圈點勾畫的習(xí)慣。教師及時點播補充，提醒做好課堂筆記。四達標反饋5分鐘想象和聯(lián)想片段寫作訓(xùn)練，有眼前之物展開聯(lián)想和想象寫一段富有詩意的話，或創(chuàng)作一首小詩。反思梳理小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁 共 4 頁