2019年人教版五年級上冊語文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識。今天，我們就一起來認(rèn)識這個地方，大家跟著老師寫課題：圓明園的毀滅二、初讀課文1大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？三、學(xué)生匯報：1學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。2課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？3再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？4解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？（生：大）課文中用一個什么詞來評價圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個問題。5另外的問題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)圓明園的毀滅時自己曾經(jīng)提出的問題嗎？二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個問題。三、匯報問題，品讀。（1）解答“在圓明園中游覽為什么會有在幻想中的境界的感受？”找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個著名的園林?。。▽W(xué)生讀課文）師：課文里有幾個“有”？生：一共有7個“有”。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。生回答：圓明園中有學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有也有；有也有；還有；不僅有還有（生個別讀課文中的7個有）師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個別讀7個有。大家齊讀7個有。讀出圓明園建筑的宏偉。（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。（4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能具體點(diǎn)。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書）（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？師：點(diǎn)撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。師：學(xué)生依次說出動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會動靜結(jié)合時體會到街市熱鬧的氣氛，山野的寧靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會虛實(shí)結(jié)合時想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺、武陵春色，你會想到一個什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒有老師的批評，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時又會怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計一處以古詩為題材的景點(diǎn)，你會用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有?。浚▓A明園）那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時，不容易了解到外國情況，現(xiàn)在，不出國門，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美。）金碧輝煌玲瓏剔透大小結(jié)合熱鬧街市田園風(fēng)光動靜結(jié)合第一層：建筑種類多各地名勝詩情畫意虛實(shí)結(jié)合（平湖秋月）（蓬萊瑤臺）民族建筑西洋景觀中外結(jié)合第二層：建筑創(chuàng)意新第三層：漫步感覺美（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識：師：想看看這一個園林嗎？（看圖片幻燈）（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，幻境里?！保ǔ鍪揪渥樱?師：請大家按照剛才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”（1）生：學(xué)生自由讀第四段。師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但還”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題。師：清朝時代往上走到先秦時代，大概多少年？生：大概是年。師：你怎么這么會用詞啊，要是準(zhǔn)確的說是2400年。師：看你會說話。“大概是”你怎么這么會用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個成語。應(yīng)有生：應(yīng)有盡有。師：再換個成語。生：琳瑯滿目。師：可以，再換個成語。生：美不勝收。師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？生：（這第一句是一個承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會讀書。對于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因?yàn)楝F(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請你讀一讀這一段話。（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？你體會到圓明園的“舉世聞名”其實(shí)就說明他的價值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價值（生：不可估量，師板書）；你體會到他的珍貴文物其實(shí)也是指他的價值（生：不可估量，師板書）?，F(xiàn)在它被兩個強(qiáng)盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。3體會圓明園的“不可估量的損失”。（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年）（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（3）有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實(shí)的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因?yàn)閳@內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個縷花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。就是這個赫利斯，返回英國后，因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身?！闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？（5）根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點(diǎn)煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。（6）這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實(shí)的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）（7）同學(xué)們，此時你的心情是怎么樣？生：難過、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年”現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）（8）至此，圓明園“沒有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了也沒有了，沒有了還沒有了）（9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題？生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時，清朝政府在做些什么？師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報復(fù)行動。清朝政府跟英國談判時，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個談判代表，到最后，只交還給英國18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城。（10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴(yán)、良知）（11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因?yàn)樯钋畜w會到這些“擁有”，才會更加痛心。）（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人?。ㄎ覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）作業(yè)：年3月，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。附：板書設(shè)計21.圓明園的毀滅宏偉建筑 珍貴文物 名人字畫 奇珍異寶化為灰燼小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 10 頁 共 10 頁