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2019年四年級數(shù)學上冊《3的倍數(shù)的特征》教學設(shè)計 冀教版 教 學 目 標： 知識與能力： 1.使學生通過操作活動，自己發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。 2.能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生觀察、分析概括、歸納、推理等能力。 教 學 重 點： 3的倍數(shù)的特征。 教 學 難 點： 發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)規(guī)律，歸納出3的倍數(shù)的特征。 教 學 過 程： 一、探索3的倍數(shù)的特征 師：我們已經(jīng)學過2、5的倍數(shù)的特征，你知道3的倍數(shù)有什么特征嗎？ 1．組織活動。 （1）請學生寫出幾個3的倍數(shù)。 如：6、9、12、18、21、24、42、45的倍數(shù)。 師：你能參照找2、5的倍數(shù)特征找出以上和數(shù)的特征嗎？ 學生觀察后，很驗證發(fā)現(xiàn)期中的特征。 （2）引導探索。 ①出示表格 計算器上的數(shù) 撥出的珠子個數(shù) 是否是3的倍數(shù) ②用計數(shù)器撥數(shù)，并填表。 ③分析表中數(shù)字。 師：計數(shù)器上撥出的珠子的個數(shù)是什么數(shù)？ 生：是3的倍數(shù)的各數(shù)位上的之和。 3的倍數(shù) 12 21 18 42 345 珠子的個數(shù) 3 3 9 6 12 問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 如果學生還難以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師可引導學生觀察珠子的個數(shù)是否是3的倍數(shù)，從而找出3的倍數(shù)的規(guī)律。 （3）歸納規(guī)律。 ①讓學生口述自己的發(fā)現(xiàn)。 ②教師歸納并板書。 一個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的各是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù) 4）判斷下面各數(shù)是不是3的倍數(shù)。 ①學生獨立判斷。 ②與同學交流 ③反饋結(jié)果，并選兩個數(shù)進行驗證。 二、議一議 1．一個數(shù)同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？ （1）說一說2的倍數(shù)有什么特征？ （2）說一說3的倍數(shù)有什么特征？ （3）你認為同時是2、3的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？ 學生不難看出：同時是2、3的總?cè)藬?shù)，這個數(shù)必須：①偶數(shù)②各數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)。 2．一個數(shù)同時是3、5的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？ （1）5的倍數(shù)有什么特征？ （2）3的倍數(shù)有什么特征？ （3）同時是3、5的倍數(shù)有什么特征？ 同樣得出：①個位是0或5的數(shù)②各數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)。 3．一個數(shù)同時是2、3、5的倍數(shù)，這個數(shù)有什么特征？ （1）由學生獨立思考，找出特征。 （2）與同學交流你的思維過程和結(jié)果。 （3）反饋結(jié)果。 板書：同時是2、3、5的倍數(shù)必須是①個位上的數(shù)是0；②滿足3的倍數(shù)的條件。 三、鞏固練習 完成課本中的“練一練”。 1．第1題。 （1）說一說國界個數(shù)的特征，為什么？ （2）填表。 2．第2題。 （1）學生獨立填數(shù)。 （2）說一說你的思維過程和結(jié)果。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁