《四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 第五課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)與除法 教材第66頁(yè)的例3及做一做。 二教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 1．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。 四教具準(zhǔn)備 圓片。 五教學(xué)過(guò)程 （一）引入。 老師：5除以9，商是多少？（板書(shū)：59=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問(wèn)題了。 板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 （二）教學(xué)實(shí)施

2、 1．學(xué)習(xí)例3。 (1）板書(shū)例題。 小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？ (2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書(shū)：710 (3）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。 710= 所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。 四）思維訓(xùn)練 1．把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米？ 2．把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示） （五）課堂小結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課的觀(guān)察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。 2.

3、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 教材第69頁(yè)的例1、例2及第70頁(yè)的“做一做”。 二教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。 四教具準(zhǔn)備 例1及例2中圖形的教具。 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？ 2．用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。（出示教具） 請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 （二）教學(xué)實(shí)施

4、 1．提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大??？這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1??？并說(shuō)明理由。 2．學(xué)生觀(guān)察后，試著回答。 學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了3份，這樣的3份也就是一個(gè)整圓，表示1，而陰影部分只有1份，所以比l小。 再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。 3．老師指出：像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過(guò)去接觸過(guò)的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？ 4．讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。 5．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。 6．老師再出示例2中圖形的教具。 7．請(qǐng)學(xué)

5、生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。 提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ 老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。 8．比較，，的分子和分母的大小，再與1比較。學(xué)生觀(guān)察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓，所以等于1;所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多，所以和都比1大。 9．老師指出：像，，這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。 請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。 10．引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70頁(yè)的“

6、做一做”。 (l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1題，然后訂正。 (2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線(xiàn)的哪一段上？ （四）思維訓(xùn)練 1．在分?jǐn)?shù)中，當(dāng)a小于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于()時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)。 2.在分?jǐn)?shù)(a>0)中，當(dāng)a小于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于（）時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)。 3．分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是（)，最小假分?jǐn)?shù)是（）。 4.寫(xiě)出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)（）和（）。 （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大

7、或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過(guò)學(xué)習(xí)，要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。 第二課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 假分?jǐn)?shù) 教材第70頁(yè)的例3。 二教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？什么叫真分?jǐn)?shù)？什么叫假分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生回憶并回答。 （二）教學(xué)實(shí)施 1．出示例3中的插圖。 提

8、問(wèn)：從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息？其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我吃了一個(gè)半”，怎樣用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)半？ 老師隨著提問(wèn)，出示下圖。 學(xué)生觀(guān)察圖，先獨(dú)立思考，然后指名回答，“一個(gè)半”是l＋的和。 老師提示：1＋的和可以寫(xiě)成1。（板書(shū)：1） 2．再讓學(xué)生觀(guān)察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？ 學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，老師分另”板書(shū)：1，2，。 3.老師指出：像1，1，…這樣的分?jǐn)?shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。觀(guān)察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的？你會(huì)讀出這幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？4，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生讀一讀。 5．老師小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分

9、數(shù)部分組成的，帶分?jǐn)?shù)都比1大。 6．指出：有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 （三）思維訓(xùn)練 做同一種零件，王師傅2小時(shí)做15個(gè)，李師傅3小時(shí)做20個(gè)。誰(shuí)做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)再比較） （四）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了什么是帶分?jǐn)?shù)，并會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 第三課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 第71頁(yè)的例4及“做一做”。 二教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過(guò)程

10、 （一）導(dǎo)入 （1）出示例4，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出假分?jǐn)?shù)。 老師指出：這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。 提問(wèn)：(l）它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？ (2）怎樣把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生以小組為單位討論第（2）個(gè)問(wèn)題。 請(qǐng)小組代表發(fā)言：=1=2 請(qǐng)問(wèn)：你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的？ 學(xué)生匯報(bào)，可以從以下兩個(gè)方面說(shuō)：一種是看圖直接得出=1=2,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。 老師強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)?個(gè)是1，而84=2，所以8個(gè)是2，也就是=84=2 提問(wèn)：這兩個(gè)結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成

11、整數(shù)了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。 提問(wèn)：的分子還是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算73，商2表示7份中的6份，還剩1表示1份，是所以結(jié)果是2。 提問(wèn)：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？ 學(xué)生獨(dú)立完成，寫(xiě)在練習(xí)本上，然后集體訂正。 =65=1 （二）小結(jié)。 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？ (1）分子是分母的倍數(shù)時(shí)，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。 (2）分子不是分母倍數(shù)時(shí)，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 9．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第71頁(yè)的“做

12、一做”。 學(xué)生口述方法及結(jié)果，全班同學(xué)判斷。 （四）思維訓(xùn)練 在中，a是非0自然數(shù)。當(dāng)a時(shí)，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a時(shí)，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a＿時(shí)，它能化成整數(shù)。 第四課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課 教材第72一74頁(yè)練習(xí)十三的第1一13題。 二教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 2．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。 四教具準(zhǔn)備 投影。

13、 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 談話(huà)：前幾節(jié)課，我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？ 學(xué)生回憶并回答。 老師：今天，我們就來(lái)應(yīng)用這些知識(shí)解題，看誰(shuí)掌握得好。 （二）教學(xué)實(shí)施 1．完成教材第72頁(yè)的第1題。 讓學(xué)生在課本上填一填，并讀一讀。 2．完成教材第72頁(yè)的第2題。 老師提示：把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位“1”。 讓學(xué)生看圖在課本上寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。 提問(wèn)：還可以把誰(shuí)看作單位“1"？涂色部分占幾分之幾？學(xué)生自己確定單位“1"，再看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，集體交流。 3．完成教材第72頁(yè)的第3題。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，聯(lián)系實(shí)際，作出判斷并說(shuō)明

14、理由。 4．完成教材第72頁(yè)的第4題。 學(xué)生獨(dú)立看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并讀一讀。 提問(wèn)：帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的？ 5．完成教材第73頁(yè)的第5題。 學(xué)生先自己試著填寫(xiě)，然后匯報(bào)自己是怎樣想的？ 學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫(xiě)出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫(xiě)出答案。 6．完成教材第73頁(yè)的第6題。 老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看，從左往右填。 7．完成教材第73頁(yè)的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 8．完成教材第73頁(yè)的第8、9題和第74頁(yè)的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式，再根

15、據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫(xiě)出答案。 9．完成教材第74頁(yè)的第10題。 請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 10．完成教材第74頁(yè)的第12題。 讓學(xué)生看表回答教材上的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。 11．完成教材第75頁(yè)的第13題。 學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。 （四）思維訓(xùn)練 1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào)（a、b都是自然數(shù)），若2＜a＜6,3”、“<”或“=”。 (1)A=+，A()1。 (2)B=+，B()2。 (3)C=++，C()3 （五）課堂小結(jié) 通過(guò)今天的復(fù)習(xí)

16、，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，靈活解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教材第75頁(yè)的例1，第76頁(yè)“做一做”的第1題及第77頁(yè)練習(xí)十四的第1一5題。 二教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。 2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力、抽象概括能力和觀(guān)察能力。 3．讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 四教具準(zhǔn)備 每人3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片。

17、 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1.直接口答下面各題的商，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？根據(jù)什么知識(shí)？ 12020=(12O3）（303)=(12010）（3010)= （二）教學(xué)實(shí)施 1．教學(xué)教材第75頁(yè)的例1。 讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長(zhǎng)方形紙片，分別對(duì)折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：==為什么相等？2．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？學(xué)生以小組為單位討論，請(qǐng)代表發(fā)言。 隨著學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。 （從左往右觀(guān)察）（從右往左觀(guān)蔡） 3．提

18、問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師分別板書(shū)出來(lái)。 4．觀(guān)察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論，匯報(bào)。）板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。 提問(wèn)：為什么0要除外？（學(xué)生討論） 小結(jié)：分子和分母如果都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因?yàn)?不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以O(shè)。 5．提問(wèn)：你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 6．完成教材第76頁(yè)“做一做”的第1題。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說(shuō)明思路。 7．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第

19、1題。 學(xué)生先獨(dú)立涂色，然后比較大小并說(shuō)明理由。 8．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？可以把化成，也可以把化成，再比較。 9．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第3題。 學(xué)生兩人一組，由一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。 10．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第4題。 引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線(xiàn)上把這個(gè)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。 老師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，推算出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時(shí)除以幾，得到一個(gè)與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。 11．完成教材第77頁(yè)練習(xí)十四的第5題。 進(jìn)行口答練習(xí)。 （四）

20、思維訓(xùn)練 1．一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？ 2．在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 915===6（）=（）6 （五）課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 第二課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用 教材第76頁(yè)的例2和“做一做”的第2題以及第78頁(yè)練習(xí)十四的第6一10題。 二教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。 2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

21、 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容？ 學(xué)生回憶并口頭回答。 （二）教學(xué)實(shí)施 l．出示列2。把，化成分每是12而分?jǐn)?shù)的大中不變的分?jǐn)?shù)。 (1）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在審題過(guò)程中要注意什么。 (2）學(xué)生審題，分析要點(diǎn)：①分母是12；②大小不變。 (3）提問(wèn)：想一想，怎樣使分母變?yōu)?2？要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)怎樣變？ 學(xué)生思考后再回答，然后請(qǐng)學(xué)生試著在課本上填寫(xiě)

22、。 老師以為例提示：先想分母3怎樣變成12，再想要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子應(yīng)該怎樣變化。 板書(shū)：==== 提問(wèn)：你是根據(jù)什么知識(shí)解決這個(gè)題的？應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 小結(jié)：注意分子和分母要同時(shí)乘或者除以0以外的相同數(shù)。 2．完成教材第76頁(yè)“做一做”的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教材第78頁(yè)練習(xí)十四的第6、7、8題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4．完成教材第78頁(yè)練習(xí)十四的第9題。 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后集體交流方法。 可以都統(tǒng)一化成分子是1的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行比較。 5．完成教材第78頁(yè)練習(xí)十四的第10題。 學(xué)生審題并思考方法，集體交流。 可以化成分母都是100的分?jǐn)?shù)，也可以統(tǒng)一化成分母是50分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。 （四）思維訓(xùn)練 寫(xiě)出比小而比大的4個(gè)分?jǐn)?shù)。 2．填空。 (1)== (2）== (3）== （五）課堂小結(jié) 本節(jié)課我們鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，要會(huì)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決問(wèn)題。