2019年外研版四年級英語第三冊全冊教案一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣知識目標：識別數(shù)字13-20。 能力目標：培養(yǎng)學生分析發(fā)現(xiàn)英語數(shù)字規(guī)律的能力。 教學重點;能夠聽說讀寫數(shù)字thirteen-twenty 教學難點: 能正確說出13-19單詞拼寫的規(guī)律。 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up唱歌曲Ten Little Indian BoysII. Revision:教師在黑板上畫出一棵蘋果樹。然后拿出不同顏色的蘋果圖片（不超過12個）讓學生說出它們的顏色。說完后再請學生回憶剛才工看到了幾種顏色。待學生回答后教師將蘋果圖片貼在黑板上，全班一起來數(shù)一數(shù)蘋果的數(shù)量。（通過有目的的復習顏色和數(shù)字1-12為本節(jié)課繼續(xù)學習數(shù)字13-20作好鋪墊。）III. Presentation:1. 教師在蘋果樹上貼滿13個蘋果，問學生”How many apples on the tree?”幫助學生回答：”Thirteen.”板書單詞thirteen及數(shù)字13。2. 同樣方法教學數(shù)字fourteen。（通過數(shù)數(shù)的方法讓學生直觀感知數(shù)字13、14。3. 讓學生細心觀察數(shù)字thirteen和fourteen的后半部分，讓學生猜一猜數(shù)字15-19用英語該怎樣書寫，幫助學生寫出fifteen-nineteen的拼寫，教師應注意強調(diào)fifteen 和eighteen的拼寫，指導學生發(fā)音。4. 讓學生總結(jié)出數(shù)字13-19的單詞拼寫規(guī)律是以”teen”為詞綴構(gòu)成的。（通過學生自己的觀察來總結(jié)發(fā)現(xiàn)英語數(shù)字的規(guī)律會加深學生學習的印象。）5. 呈現(xiàn)課文：出示課文掛圖，提問學生：Weiwei他們一共搭了多少塊積木？放課文錄音，學生回答出：”Twenty.”教學數(shù)字20的單詞拼寫及讀音。（學生帶著問題看掛圖聽錄音既鞏固了剛學過的數(shù)字13-19還學習了新數(shù)字20。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。學生分角色朗讀課文。IV. Practice:1. 學生兩人一組完成P3練習3。學生先在書上把數(shù)字與其對應的單詞拼寫連起來，然后和同伴一人指數(shù)字或單詞另一人說數(shù)字，如：A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty.2. 數(shù)字游戲。學生四人一組，每組學生得到1-20的數(shù)字單詞卡片，教師給出一個數(shù)字如：twenty。學生將從自己組的卡片中選出幾張數(shù)字卡片讀出來,這些數(shù)字的和必須是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一組獲勝。（此活動的目的在于培養(yǎng)學生對單詞的認讀能力，同時通過計算也訓練了他們的快速思維能力。）V. Summary: 教師總結(jié)：Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life.VI HomeworkCopy the numbers.教學反思：本節(jié)課學生掌握了重點和難點，也知道加法是怎么組成的，認識了不少的動物單詞，但韻詩中的動物掌握有點難度，只是了解了一下，在以往的考試中曾出現(xiàn)過frog，在教學是特別提示了一下?？偟膩碚f這節(jié)課還是不錯的。Module 1 NumbersUnit 2 Ive got twenty-six points.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points.能力目標：掌握數(shù)字相加的英語表達法；在競賽中計算分數(shù)。 教學重點：學習句型：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 掌握單詞：point/ winner 教學難點: 說出英語數(shù)字中twenty-ninety整十的拼寫規(guī)律。 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up全班學生依次報數(shù)。 告訴學生在課上如果表現(xiàn)好可得到分數(shù)卡作為獎勵。II. Revision:教師出示一些動物圖片，請學生說出他們的名字。（通過復習動物名稱為下一步新知識教授作好鋪墊。）III. Presentation:1. 找?guī)酌麑W生到前面來，將剛才出示過的動物圖片發(fā)給每個人一張，教師可作示范來問其中一名學生：”Have you got a tiger?”引導該學生說：Yes, I have.或 No, I havent.2. 請幾名學生來猜猜他們每個人手里分別都有哪些圖片。如果有答對的教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數(shù)字卡片.并且告訴他/她:”You have got ten points.” 并引導學生說出句子:”I ve got ten points.”板書句子。3. 待全部猜完后每個人報出自己得到的分數(shù)，分數(shù)高的獲勝，教師對他說：”Youre the winner.”板書單詞winner。（新知呈現(xiàn)的部分以競賽的形式出現(xiàn)既能激發(fā)學生學習的熱情又能自然地導出新知內(nèi)容。）4. 呈現(xiàn)課文：出示課文掛圖，提問學生：Who is the winner? How many points has Weiwei got？放課文錄音后，學生回答問題。（聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學生理解課文及鞏固剛學過的重點句型。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。學生分角色朗讀課文。IV. Practice:1. 完成P4練習2。2. 數(shù)字游戲（P4練習3）。學生兩人一組，學生A給出一算式學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。（活動中教師講解數(shù)字相加的英語表達法，也可將數(shù)學算式如20+1寫到黑板上以加深學生的印象。）3. 活動：快速加法問答。每個學生有一個數(shù)字代號。教師從每組中請幾名學生為出題員快速出題如：”twenty and six is.”代號數(shù)字和答案相同的學生就要起立并回答，如代號是26的學生起立回答：”twenty-six.”如果回答正確并且速度快這名學生將得到10分的卡片，最后統(tǒng)計得分最多的小組獲勝。（此活動的目的在于訓練掌握數(shù)字相加的英語表達法并能在競賽中計算分數(shù)。）4. 游戲：6的倍數(shù)。游戲先在全班中進行，全班學生按順序說數(shù)字，如果說到數(shù)字6或6的倍數(shù)就要拍手并且不能說數(shù)字，否則就被淘汰。（此活動目的在于訓練學生能快速用英語數(shù)數(shù)。）5. 學Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊模仿學說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。V. Summary:總結(jié)在這節(jié)課中多少學生獲得了分數(shù)卡，讓他們說出自己的分數(shù)。（做到首尾呼應及時總結(jié)學生的表現(xiàn)有效地激勵學生。）教學反思：Module 2 DirectionsUnit 1 Go straight on.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。知識目標：學習句型Wheres West Lake Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?能力目標：培養(yǎng)學生問路、指路的能力。 教學重點;1. 學習句型：Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going?2. 掌握單詞及詞組：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教學難點: 掌握表示地點和方位的詞 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片、課文VCD二、教學過程:I. Warming upTPR活動。教師邊說邊做：”Right hand up. Right hand down.”學生跟著教師邊做邊說。II. Revision:教師出示一些表示地點的圖片如park/zoo/shop/school等，請學生搶答出單詞。（通過復習地點單詞為練習本課的句型Wheres ,please?做好鋪墊。）III. Presentation:1.教師拿出公園的圖片對學生說：”Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend?”學生說出自己的出行計劃”Im going to.” （為課文教學創(chuàng)設情景）2.教師說：”Sam is going to Damings house. Where is Damings house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.” 3.學生觀看課文VCD，找出答案并回答。 4.教師提問：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask?”學生聽課文錄音，大屏幕上出示Sam的問話。教師指導學生讀句子。 5.所有學生來扮演Sam,教師來扮演policeman，同時在大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講解。教授詞組go straight on/turn left/ turn right。 6.教師在大屏幕上出示幾種路線圖如： 讓學生說出路線。 （通過練習及時操練重點詞組。） 7.學生打開書，跟錄音朗讀課文。 8.分角色朗讀課文。 IV. Practice:1. 活動：問路。讓學生自己畫一幅地圖，上面有三條路，分別標有school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地圖的某處標有Youre here. 教師請學生用自己的地圖進行兩人小組練習，一人問路：”Wheres the zoo, please?”，另一人指路:”Go straight on and then turn left”。（此活動目的在于鞏固練習問路及指路的語句，培養(yǎng)學生觀察和動手能力。）2. 活動：我迷路了。教師準備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。教師將單詞卡片發(fā)給一些學生，再將路線圖發(fā)給另一部分學生，那單詞卡片的學生作為迷路者來問路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿著路線圖的學生幫助他們來指路。（學生在活動中操練了問路和指路。）V. Summary: 教師說：”Today we have learned how to ask and show the way with Wheres , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life.VI Homework請學生畫出從家到學校的路線圖并英語標注。教學反思：Module 2 DirectionsUnit 2 Its at the station.一、準備階段: 教學目標:情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。知識目標： 學習句子：The train is going up/down/past the hill.能力目標：能夠用英語問路和指路 教學重點;1. 學習句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握單詞及詞組：Train/up/hill/down/past/station 教學難點:掌握表示地點和方位的詞 輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming upTPR活動：教師或一名同學下口令turn left/hands up/hands down等,全班學生做動作。II. Revision:請幾名學生展示自己上節(jié)課畫的路線圖并向大家介紹從自己家到學校的路線，教師可把學生的路線圖用投影放出來。 （此活動既使學生的作業(yè)得以反饋，復習了已學過的知識，又為本課的新內(nèi)容做好鋪墊。）III. Presentation:1. 教師準備一漲有課文背景圖案的掛圖，將小山、房子、學校、火車站分別貼在圖上，并講解單詞hill和station。2. 出示火車圖片并說：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 將火車貼在山上的位置，引導學生說出：“The train is going up the hill.板書該句子。3. 移動火車到山下的位置問：“Where is the going now?引導學生說出：“The train is going down the hill.4. 同樣方法講解 Its going past.5. 呈現(xiàn)課文：出示課文掛圖，提問學生：Where is the going now放課文錄音后，學生回答問題。（聽課文之前教師先給出問題能有效的幫助學生理解課文及鞏固剛學過的重點句型。）放錄音，學生邊聽邊指出句子。跟錄音朗讀課文。IV. Practice:1. 活動：火車在哪里。教師將“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,圖片交給學生請他們站在相應的位置。將”train”的頭飾交給另一名學生，并邀請一些學生乘坐火車。老師請火車開動起來，并請其他同學一起說出火車經(jīng)過了哪些地方。（此活動的目的在于在活動中鞏固、練習表達方位的單詞。培養(yǎng)學生的合作精神。）2. 完成P8練習3。學生兩人一組，學生A說出路線，學生B根據(jù)A的描述找到相應的地點。學生A：Go straight on, turn left. Its on your night. 學生B: Is it the supermarket? 學生A: No, it isnt.3. 活動：How can we go to Carrefour?學生以小組為單位討論后設計出從學校到最近的一家Carrefour的路線圖。然后到前面來給全班學生講解路線，選出最合理的一組獲勝。4. 學Chant。 教師首先播放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊模仿學說。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。5. 學唱歌曲。 教師首先播放一遍歌曲錄音，請學生邊歌詞邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊學唱。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。V. Summary: 請學生總結(jié)今天所學的重點句子和單詞。VI Homework看P8圖來描述火車所在位置。教學反思：Module 3 ActivitiesUnit 1 Shes watching TV. 。教學目標 1. 知識目標： Shes watching TV / reading a book /writting a letter ./. 2. 能力目標： a. 能聽說，人認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watching TV , reading a book , listening to music .并學會運用。 b. 能聽懂，會說句型：She/ He is doing . 3. 情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： She/He is doing (watching TV/ reading a book / cooking/.) 教學用具：錄音機，卡片，課件。 教學過程： 一. 熱身復習 Sing a song （活躍氣氛，提高學生的注意力） 二. 呈現(xiàn)課文 1. 學習課文 Listen and point .(學生看著課本，老師放錄音，邊看邊聽，提高學生聽的能力) 2. 知識輸入： T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are they ? (出示單詞卡片) Ss: watch TV / read a book / listen to music /. T: Very good ! (走向?qū)W生) look me carefully . (Do the action) Im writting . Ss: . T: Now one stundent e here , who can try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times pleaes ? Ss: She is reading a book . (重復三次) 3. Show 3 pairs . 三. 學習 A Chant Eyes , eyes , what can you do ? Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands , what can you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Writ , writ , writting a letter . 設計意圖：通過有趣的chant 加深學生就現(xiàn)在分詞的印象。 四. Finish the sheet . What s your father doing ? Hes watching TV . What s your mother doing ? Shes . What s your sister doing ? Shes . What s your brother doing ? Hes . 教學反思：Unit 2 What are you doing ?教材分析及課文內(nèi)容：What are you doing ? Im watching TV . What are you doing ? Im listening to music . What are you doing ? Im talking to my friend . What are you doing ? Im playing with my doll . 教學目標： 1.知識目標： What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2. 能力目標： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學生的探究能力，鼓勵學生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： What are you doing ? Im. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學難點： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運用。 教學用具：錄音機、卡片、課件 教學過程： 一、熱身復習 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準備本節(jié)課進行競賽。) 設計意圖：拉進與學生的距離，激發(fā)學生競爭意識。 2Play a game.(Simon says) 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，復習本課需用到的一般現(xiàn)在式（例watch TV ,read a book），為新課學習現(xiàn)在分詞（watching TV ,reading a book）做好鋪墊。 二、任務呈現(xiàn)和課文導入 在復習環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）T:Boys and girls listen carefully please,Today we are going to learn a new lessen. Look and listen .(展示課件) 三、任務準備 1學習課文 a、Listen and say what you hear. 在此基礎上引入新的知識，向?qū)W生提供可理解性輸入. 設計意圖：通過學生聽并說出所聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生聽的能力，為學生的聽力發(fā)展打下基礎。 b、Show the key sentences and teach the new words.(此環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學生的照片并遮掩來詢問描述使學生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學引導學生在句子中學習，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句，運用圖片來達到這一教學目的。) 設計意圖：讓學生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學會初步運用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. T: What are you doing?(引導學生跟讀,老師示范) S1: Im -ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing?（與學生一起反復問及強調(diào)） S1: Im -ing. 設計意圖：引導學生在較真實的情境中操練所學的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學生的理解和運用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. 例What is Sam doing?. 設計意圖：通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。 2學習歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設計意圖：引導學生模仿，幫助學生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學習的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 設計意圖：增強歌曲的趣味性,進一步鞏固所學知識。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing. 設計意圖：通過問答將學生用書中的活動有機的融入進來，過渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設計意圖：通過做題引導學生將聽說讀寫四項技能有機結(jié)合，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。 c.Play a game.(木頭人游戲鞏固本課新授功能句型) 設計意圖：學生全員參與再次鞏固本課新授功能句型，活動即活躍氣氛，又為接下來的任務完成做好了充分的準備。 四、任務完成 1.Interview and finish off the form.(采訪并記錄下采訪的結(jié)果，師生示范) 2. Have a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. （老師示范并引導學生將采訪的結(jié)果報道出來） Good morning, everyone. Now Im at the party / playground / park. Look. XXX is -ing. Im XXX from School TV. 五、家庭作業(yè) 教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。同時布置課外作業(yè)。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.教學反思：Module 3 Unit 2 What are you doing?教學目標： 1.知識目標： What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2.能力目標： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學生的探究能力，鼓勵學生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重點： What are you doing ? Im. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學難點： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運用。 教學用具：錄音機、卡片、課件 教學過程： 一、熱身復習 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準備本節(jié)課進行競賽。) 設計意圖：拉進與學生的距離，激發(fā)學生競爭意識。 2Play a game.(Simon says) 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，復習本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學習做好鋪墊。 3、Listen and guess.聽聲音猜測Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is -ing.） 設計意圖：復習現(xiàn)在進行時，由聲音猜測What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過渡到本課的課文。 二、任務呈現(xiàn)和課文導入 在復習環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設計意圖：通過任務的呈現(xiàn)使學生從課堂一開始就明確本節(jié)課要完成的任務。 三、任務準備 1學習課文 a、Listen and say what they hear. 設計意圖：通過學生聽并說出所聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生聽的能力，為學生的聽力發(fā)展打下基礎。 b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學生的照片并遮掩來詢問描述使學生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學引導學生在句子中學習，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句) 設計意圖：讓學生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學會初步運用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing. 設計意圖：引導學生在較真實的情境中操練所學的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學生的理解和運用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 設計意圖：通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。 2學習歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設計意圖：引導學生模仿，幫助學生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學習的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 設計意圖：增強歌曲的趣味性,進一步鞏固所學知識。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing. 設計意圖：通過問答將學生用書中的活動2有機的融入進來，過渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設計意圖：通過做題引導學生將聽說讀寫四項技能有機結(jié)合，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。 五、家庭作業(yè) 教師引導學生總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。同時布置課外作業(yè)。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教學反思： Module 4 Unit1 What Are They Doing？ 一.教學目標： 1.知識與技能： 理解并靈活運用下列句型 : What is _ doing? - He/She is _ing What are you doing? - Im _ing What are they doing? Theyre _ing 2.過程與方法: 情景交流及對話表演 3.情感態(tài)度教育: 學會細心觀察,與他人合作和關心他人. 二.教學重難點: 理解課文并能夠熟練使用下面的句型 What is _ doing? - He/She is _ing What are you doing? - Im _ing What are they doing? Theyre _ing 三.教具學具準備 錄音機和磁帶 四.教學過程 Step1. Greetings and review 讓一名同學拿著卡片做動作，其他讓學生猜詞語，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。復習這些詞。 Step2. Leading-in and listen Let one boy run,one girl singsing.Then present the following sentences. What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? Theyre playing. (To the class) What are you doing? C: Were looking and listening. T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing? ( Write the question on the blackboard)領學生多讀幾遍。 Ok, lets listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” 播放錄音，第一遍聽，第二遍跟讀，之后讓學生回答問題。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” Step3. Reading prehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 檢查學生的完成情況，進行指導。 Step4. Practice Do “ask and answer” in pairs like this:（利用書中的圖畫。） Whats the baby doing? He is_ing. 教師先與一名學生示范一組，然后再讓學生聯(lián)系。 Step5: Homework 畫一幅運動會的圖，并寫出句子Whats the _ doing? He/She is_ing. 五. 板書設計 Unit 1 What are they doing? What is _ doing? - He/She is _ing What are you doing? - Im _ing / Were _ing What are they doing? Theyre _ing 教學反思： Unit2 What is Amy Doing？ 一、 教學目標及要求： 語言知識目標： 使學生能聽懂會說What are they doing ?They are playing chess. 語言技能目標: 描述正在發(fā)生的行為和動作。 二、情感態(tài)度目標：1、通過本課的學習，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”的風俗習慣。2、了解中國的太極拳。3、使學生能更大膽講英語，培養(yǎng)學生的語感。 三、教學重、難點： 重點和難點：單詞和句型 四、教學步驟: Step 1 Warming up(熱身) （1） Greeting （2）學生分組表演SB Unit 1中的故事。評選最佳表演和最佳語言獎。 (3)老師出示圖片提問：Whats heshe doing?What are they doing ? 學生單個回答。 Step 2 課文導入 1老師向?qū)W生說明Today ,we are going to play a guessing game. what are they doing? 讓學生聽錄音，然后用They are.猜一猜. 2、 將重點詞和句子寫在黑板上帶領學生朗讀。 3、 出示一些不同動作的圖片用What are they dong? Whats heshe doing? 進行鞏固練習。 Step 3、Practice in pairs. 兩人一組進行句型操練 。Practice in groups：請學生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。 Step 4 課文教學 （ 1）老師把課文掛圖帖在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生邊看圖邊聽錄音。 （2）聽了三遍錄音以后請回答下面問題： What are Sam and Daming doing? What are Amy and Lingling doing? What is Daming doing? What is Amy doing? （3）模仿跟讀（Listen and read after the tape） （4）老師帶領學生完成AB Unit2的練習。 Step 5、學唱歌曲。 Step 6、 Use the Activity Book Step 7 、Conclusion and homework(小結(jié)與作業(yè)) 教學反思：英語(新標準)（三起）第三冊Module 5 FoodUnit 1 Do you want some rice?一、準備階段: 教學目標: 情感目標：了解中西文化的不同。知識目標：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you. 能力目標：能詢問別人想要的食物。 教學重點;1 學習句型：Do you want some? Yes, please. No, thank you.2 掌握單詞及詞組：Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficult 教學難點:學說句子：Chopsticks are difficult 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up唱歌曲：Row your boat.調(diào)動學生興趣式或師可自編曲調(diào)ng.Hetd/play withII. Revision: 活動：頭腦風暴Brainstorming. 大家一個接一個地輪流說食品的單詞，一名學生當速記員記下大家所說的單詞。III. Presentation:1. 教師說：“Next month is my birthday , I want to invite some people to my birthday party, but I dont know prepare how many food , maybe after a while you can help me. ”2. 教師邊做出讀書和吃東西的樣子邊說: You know I like reading and eating. But do you know what my favourite food is?3. 學生來猜：You favorite food is.4. 教師說: Let me tell you my favourite food is hamburger . Hamburger is fast food. 板書詞組fast food 。教師接著說：Do you know fast food? Do you know any other fast food？學生回答。5. 教師說: But they are all foreign fast food . Have we got Chinese fast food? 學生回答：Yes. Noodles is Chinese fast food.6. 教師說: What do we use to eat noodles, chopsticks or fork and knife ?( show the 筷子、叉子和刀的圖片) 學生回答：chopsticks 。教師問：Are they difficult for you ? 學生回答：Yes. /No. 教師說：Maybe its not difficult for you. But its difficult for a girl.7. 呈現(xiàn)課文。教師出示Amy的照片。教師提問：Who is it? 學生回答: Its Amy.教師提問: Do you know what kind of food she likes? 學生可以猜一猜。教師說:Ok , now Lets listen to the text , then you tell me what Amy wants and how to ask. 聽課文錄音，看課文后學生回答問題：Noodles。跟磁帶讀課文。8. 教師問: How does Daming ask? How does Amy answer? 教句子Do you want some? Yes, please. No, thank you.”教師板書后學生學說。9. 教師拿出牛奶問一名學生: Do you want some milk ? 如果這名學生回答：yes, please.教師就把牛奶交給他并讓他去問別人，如果這名學生回答：No, thank you. 教師就去找另外的學生。教師還可再拿出糖果、果汁等食品讓學生去練習。 （通過簡單的問答及時鞏固所學的句子）IV. Practice:1. 活動：教師讓每個學生事先畫一些食物的圖片。教師說：Im hungry. 學生可詢問：Do you want some? 如果教師想要就回答：yes, please. 如果不是自己想要的就回答：No, thank you. 每個學生都要去問別人把自己的食物送給別人。（通過活動詢問了對方想要的食物，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。）2. 活動：調(diào)查表。運用調(diào)查表調(diào)查學生想吃的事物是什么，為教師的生日聚會作準備。V. Summary:教師說: Thank you. This class you help me , then after class please help your mother to ask what the families want at Sunday dinner ,and this is our homework. VI Homework抄寫四會單詞。Module 5 FoodUnit 2 I m making dumplings.一、準備階段: 教學目標: 情感目標：了解中西文化的不同。知識目標：掌握句型Do you want some?Yes, please. No, thank you. I m making dumplings. 能力目標：能詢問別人想要的食物。詢問告訴對方正在做什么。 教學重點;1 學習句型：Do you want some? Yes, please. No, thank you. I m making dumplings.2 掌握單詞及詞組：cook/ vegetable/ love 教學難點:學說句子：I love vegetable。 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up師生問好后說以前學過的chant。調(diào)動學生興趣式或師可自編曲調(diào)ng.Hetd/play withII. Revision:做Bingo游戲復習食品的單詞。III. Presentation:1 教師說：Last lesson we learned some words of food. My favorite food is vegetables. 出示vegetable的圖片教學生認讀單詞。2 教師接著說：”I love vegetables. What do you love?” 學生回答: I love.3 教