2019年秋人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。課前準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾；生字卡片，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、觀察圖畫，引入詩(shī)句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)3教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。4教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。5教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩(shī)，就直接板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的畫作比較。6學(xué)生讀詩(shī)。7教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字1學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。3全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。4教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。5學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。(1)學(xué)生自由讀。(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。(3)抽讀重點(diǎn)字。(4)全班齊讀。6導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。7學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。8師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。三、熟讀成誦，感知大意1教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。2學(xué)生自由背誦。3教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。4教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)5教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”)7學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。8教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目。9學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。(1)來去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(2)遠(yuǎn)近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說一說或演一演。生匯報(bào)：有無高矮多少早晚(4)同桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩(shī)句說的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”)2多種形式背誦古詩(shī)。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一年級(jí)趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。二、自學(xué)生字1指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。2小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。3教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土厶去”；“米一來”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識(shí)記?！敖薄敖铩奔幼咧裕弧斑h(yuǎn)”“元”加走之旁；“還”“不”加走之旁。(6)不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。4教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。5同桌之間互相考查識(shí)字。6游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識(shí)記漢字的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、指導(dǎo)書寫1呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。2教師逐字范寫，學(xué)生書寫。3教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。4學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。6學(xué)生再寫，班級(jí)展示。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。四、積累誦讀1教師導(dǎo)言：(充滿激情)這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？(學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩(shī)的情感。)2回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。3搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?！蓖ㄟ^開展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語(yǔ)的活動(dòng)再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感。板書設(shè)計(jì)畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。教學(xué)反思反思畫這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。7大小多少教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課前準(zhǔn)備制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1(課件出示情境圖)教師激趣：老師聽說你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。2隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。1過渡：同學(xué)們可真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)2(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)4用“大”“小”練習(xí)說一句話。5指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。1(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？2引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫等)3用“多”“少”練習(xí)說一句話。4像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報(bào)拓展)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識(shí)字反義詞對(duì)對(duì)碰。師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)書寫，掌握字形1復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)2學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。3出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。教學(xué)反思以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由“字詞句拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。8小書包教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力，教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。課前準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))2鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。3學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。(1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。(2)識(shí)記字形。預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用1請(qǐng)同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。2教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。3師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。(2)教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。4學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。(1)包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。字理識(shí)字“刀”。筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。(2)開小火車：讀字并組詞。(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)1教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。2說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先接著然后最后”設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說清楚自己做事情的順序，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀1學(xué)習(xí)書寫“刀”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展示評(píng)價(jià)。2學(xué)習(xí)書寫“尺”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。(4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。3學(xué)習(xí)書寫“本”字。(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(3)展示評(píng)價(jià)。4學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(1)認(rèn)讀字卡。(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字1教師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(3)小組內(nèi)互讀韻文。(4)對(duì)照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。2說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？(1)學(xué)習(xí)第一句話?！皩氊悺敝甘裁矗繛槭裁捶Q為“寶貝”？指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。這句話講了什么？學(xué)習(xí)“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來交流，所以是“言字旁”。這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)(3)學(xué)習(xí)第三句話。這句話說了什么？“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。指導(dǎo)朗讀。(4)學(xué)習(xí)第四句話。學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識(shí)記“早”字。學(xué)習(xí)“?！弊帧！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。這句話講了什么？指導(dǎo)朗讀。3齊讀韻文。設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識(shí)字激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會(huì)用語(yǔ)文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致1學(xué)習(xí)書寫“早”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。2學(xué)習(xí)書寫“書”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。(2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì)比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會(huì)寫出美觀大方的字來。五、布置作業(yè)1讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。2自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣擺放的。設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。教學(xué)反思在本節(jié)課中，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。9日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、學(xué)寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，規(guī)范書寫，正確應(yīng)用。3、正確流利地朗讀課文。4、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫字課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的漢字，掌握了一定的識(shí)字，老師想考考你們，看看你們能不能用合適的方法來記住他，“明”你能用什么方法記住這個(gè)字，“一個(gè)日，一個(gè)月”能不能簡(jiǎn)單點(diǎn)，“日月明”真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字二第四課日月明二、初讀識(shí)字：1、請(qǐng)小朋友們找開課本96頁(yè)讀課文，用你們自己的方法來識(shí)字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字找老朋友幫忙，好不好？2、生自由識(shí)字。3、找生讀課文，矯正發(fā)音。4、集中識(shí)字：說說你怎樣記住的生字“鮮、塵、尖、男、林、森、從、眾、”這種識(shí)字方法好玩嗎？“滅、看、休”中的人和手有什么變化？是啊，這是一種有趣的方法，還有好多字可以用這種方法來記。是不是所有的字都能用這種方法來記呢？不是，真聰明，這種方法只能用來記這樣的字，像這樣的字我們把它叫“會(huì)意字”也就是說看見字就知道意思，你們明白這些字的意思嗎？試一下用這些生字組詞三、應(yīng)用 ：1、用生字組詞，理解字意。2、讀課后的讀讀想想中的詞，識(shí)字。四、小結(jié)課后延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，他像歌一樣好記，我們把它叫做“兒歌口訣識(shí)字法”好不好？請(qǐng)小朋友們用我們這節(jié)課的方法來把我們學(xué)過的這類字編成兒歌，看誰的兒歌編得多，編得好。在以后的識(shí)字中能用這種方法來幫助我們識(shí)字。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、讀兒歌日月明2、認(rèn)讀生字3、交流自己編的兒歌二、指導(dǎo)寫字：1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、數(shù)筆畫，說筆順，書空3、指導(dǎo)書寫：“力，水，手”比較三個(gè)生字的鉤，力第一筆是橫折鉤，水的是豎鉤，手的是彎鉤。先描紅再書寫?！靶?、明、從”左右結(jié)構(gòu)，不要“分家”，不要太密。先描紅，再書寫。“塵”上下結(jié)構(gòu)，上面的“小”沒有鉤，上下各占半個(gè)格。4、學(xué)生獨(dú)立書寫，評(píng)一評(píng)，改一改。三、拓展延伸1、把字娃娃送回家手，休，杏，水，從，塵，風(fēng)，心，包，豆四畫： 六畫： 七畫： 2、我會(huì)寫：木口（ ）手白（ ）二月（ ）三日（ ）木公（ ）門人（ ）二山（ ）日生（ ）四、小結(jié)：對(duì)“兒歌口訣識(shí)字法”在記兒歌時(shí)還要留意字的結(jié)構(gòu)，這樣才不至于出錯(cuò)，對(duì)識(shí)字方法有很多，以后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字方法，只要大家注意觀察，積極動(dòng)腦思考，就能得到屬于自己的識(shí)字方法，要努力喲！板書設(shè)計(jì)：日月明日月明，魚羊鮮，小大尖，小土塵。一火滅，田力男，手目看，人木休。二人從，三人眾，二木林，三木森。教學(xué)反思 語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，在本課的教學(xué)中，我從各方面入手讓學(xué)生探究會(huì)意字的特點(diǎn)，從字形、結(jié)構(gòu)、筆畫、字義以及拓展上的探究，結(jié)合課后練習(xí)仿照課文編寫韻文。10升國(guó)旗教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！钡湍昙?jí)兒童活潑好動(dòng)，要以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的愛國(guó)情感。課前準(zhǔn)備1制作課件。(教師)2制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師)3搜集國(guó)旗知識(shí)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1播放學(xué)校里升國(guó)旗的視頻。2小朋友們，我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？(指導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)候，我聽到了國(guó)歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，立正向國(guó)旗敬禮。)3小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場(chǎng)上都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你還記得升國(guó)旗的情景嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)升國(guó)旗。4板書課文題目。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲得新知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領(lǐng)學(xué)生初步感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。2我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請(qǐng)大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文。3同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。4指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。5自由讀課文，讀通句子，讀出感情。6請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。設(shè)計(jì)意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的目的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣既有針對(duì)性，又提高了課堂的教學(xué)效率。三、隨文識(shí)字，細(xì)品課文(一)學(xué)習(xí)第一句。1認(rèn)真地讀一讀詩(shī)歌的第一句，思考：我們的國(guó)旗是什么樣子呢？2認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”。3學(xué)習(xí)“五星紅旗”。4小結(jié)：我們的國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國(guó)家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)了。5創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：是呀！多么讓人自豪啊！國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起，都讓我們激動(dòng)不已。誰能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動(dòng)的心情。(二)學(xué)習(xí)第二句。師：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到什么？1出示第二句：國(guó)歌聲中，徐徐升起。學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。2指導(dǎo)朗讀。3齊讀前兩句。(三)學(xué)習(xí)第三句。1出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。2學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。3練習(xí)用“美麗”說一句話。4說話訓(xùn)練。(1)在一些詞語(yǔ)的前面加上“多么”，表示程度更深。(2)你能依照這樣的形式說幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？(四)學(xué)習(xí)第四句。1引讀：升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(出示：向著國(guó)旗，我們立正。)2學(xué)習(xí)生字“立”“正”。3老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動(dòng)作。4指導(dǎo)朗讀。(五)學(xué)習(xí)第五句。1出示第五句：“望著國(guó)旗，我們敬禮?！?指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，理解“敬禮”。3升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎么做呢？誰愿意把這個(gè)句子加上動(dòng)作表演給大家看呢？4指導(dǎo)朗讀第五句。設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句?！弊R(shí)字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字，對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字，要單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，也要將它放入到文中體會(huì)語(yǔ)義。四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1出示要求會(huì)寫的字：中、五。2指導(dǎo)書寫“中”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：(4)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。3指導(dǎo)書寫“五”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第二筆的“豎”略微向左傾斜，第三筆橫折寫到橫中線上。(3)學(xué)生描紅，臨寫。(4)同桌評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過說關(guān)鍵筆畫、教師示范、學(xué)生描紅、在田字格中練習(xí)書寫等活動(dòng)，達(dá)到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標(biāo)，從而初步感受漢字的形體美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：中國(guó)五星紅旗國(guó)旗國(guó)歌升起多么2齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。二、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字1這節(jié)課我們先來學(xué)寫本課的另外兩個(gè)生字。(課件出示：立正)2回顧寫字的方法。3指導(dǎo)書寫“立”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。(2)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。4指導(dǎo)書寫“正”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。(2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。(3)教師示范，講解書寫要點(diǎn)：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長(zhǎng)，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是“正”。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學(xué)生的參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情。三、指導(dǎo)背誦，深入理解1采用各種形式熟讀課文。(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學(xué)聽。(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。2方法引領(lǐng)，熟讀成誦。(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。(3)深入情境，表演背誦。(4)小結(jié)：通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩(shī)歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練，“背”也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在低年級(jí)的背誦指導(dǎo)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)他們背誦的興趣。四、說話訓(xùn)練，拓展延伸1說一說。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對(duì)莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對(duì)國(guó)旗說，那就說說吧！(課件出示：五星紅旗_)2畫一畫。畫一幅“升國(guó)旗”的圖畫，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗五星紅旗畫下來。設(shè)計(jì)意圖：通過“說一說”的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生提供語(yǔ)文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過“畫一畫”的活動(dòng)，升華學(xué)生的愛國(guó)情感。板書設(shè)計(jì)升國(guó)旗熱愛祖國(guó)教學(xué)反思教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國(guó)旗高高升起時(shí)人們激動(dòng)和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。語(yǔ)文園地五指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)1積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。2能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))3復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))4了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。5能正確朗讀并背誦古詩(shī)憫農(nóng)(其二)，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))6在師生共讀故事拔蘿卜中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備1課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)2生字卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1趣味識(shí)字。(1)過渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開始！讓我們一起來到第一關(guān)。(2)如果老師給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來。(5)通過剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。2我的發(fā)現(xiàn)。(1)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？(2)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。(3)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。(4)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋果的嗎？(5)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。(6)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？(7)拓展：讓學(xué)生再說幾個(gè)跟樹木有關(guān)的字。(8)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。3字詞句運(yùn)用。4書寫提示。(1)過渡：課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對(duì)啦，開門的順序就是從左往右。(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書。(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)5日積月累。(1)過渡：下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)(2)看圖說話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說說畫的內(nèi)容。(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。(4)指導(dǎo)朗讀。(5)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰背得快。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。三、課堂小結(jié)，拓展延伸小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼??；丶液螅欢ò涯憬裉斓膶W(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧！設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂。第二課時(shí)一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)1過渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎？我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎？2指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。3小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。二、初讀故事，整體感知1學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。2教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音。3同桌一起讀故事，注意讀音。4教師指導(dǎo)朗讀。5朗讀比賽。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。三、復(fù)述故事，拓展思維指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問進(jìn)行復(fù)述。課件出示：1老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)2老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)3小姑娘會(huì)怎么說呢？(來了來了)4接著誰來了？(小狗)5小狗會(huì)怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)設(shè)計(jì)意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。四、布置作業(yè)，分享收獲回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽。設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。教學(xué)反思剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 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