2019年蘇教版五年級滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語文第九冊第22課滴水穿石的啟示教材分析： 這是一篇說明事理的課文，“啟示”是啟發(fā)、告知的意思；“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石頭穿透。課文從安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，引出本文觀點：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。并通過正反面說明這一觀點，正面是用中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。本文敘議結(jié)合，有理有據(jù)，語言精練，從而揭示出了“滴水穿石”給予我們的啟示。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)重難點：在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。同時感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)、合作探究教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：（第二課時）一、導(dǎo)入新課 1、課前板書課題：22 滴水穿石的啟示2、讀課題。3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象，哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。二、品讀感悟 1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方一大奇觀。仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為所以”的句式。關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿?！敝笇?dǎo)朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。板書：目標(biāo)專一、持之以恒2、品讀“名人”一部分過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽視的一種精神。讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外取得成功的嗎？”3、投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“滴水穿石的精神”）自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。指名朗讀，然后師生評價。（反復(fù)多遍）4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。自讀。同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。出示：“明代著名本草綱目”（第一個事例）指名讀談體會喜歡讀的一起在讀中體會這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。三、拓展遷移 1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）小小交流會要求：仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。程序：修改一下自己收集的原始材料。自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。推薦代表上臺交流。（2位）2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點撥與評價。3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬命運交響曲。師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的命運交響曲的一個片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。四、質(zhì)疑探究 1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：_（生讀下面的句子）出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！卑鍟簩崿F(xiàn)理想2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意美好的理想?！弊约簩Ρ茸x讀，體會體會，到底哪一句好。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。課文的原句語氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）5、師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？五、全課小結(jié)：說說自己本節(jié)課的收獲以及體會？六、課外作業(yè)：自選一題1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。板書設(shè)計： 22 滴水穿石的啟示 李時珍 成就事業(yè) 愛迪生 目標(biāo)專一 持之以恒 齊白石 實現(xiàn)理想教學(xué)反思： 本節(jié)課通過和學(xué)生一起學(xué)習(xí)感悟，從“滴水穿石”受到啟發(fā)教育，使學(xué)生懂得只要目標(biāo)專一、持之以恒，而不三心二意半途而廢，就能成就事業(yè)，實現(xiàn)理想這一啟示。而且還要腳踏實際，從自我做起，將這種可貴精神付諸實施在自己身上，還需要進(jìn)一步的教育學(xué)生。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 6 頁 共 6 頁