2019年蘇教版五年級上冊第一單元試卷 (I)一、看拼音，寫漢字。（5分） d lin l zhn x （ ）育 鍛（ ） 激（ ） （ ）撼 （ ）要 （ ）意 熟（ ） 經(jīng)（ ） （ ）定 （ ）知 二、按要求寫詞語。（4分） 1戛然而止 （ ）然開朗 （ ）然大悟 （ ）然（ ）（ ） 2娓娓動聽 （ ）（ ）欲試 （ ）（ ）日上 _ 3專心致志 同義詞_ _ 三、根據(jù)課文內容回答問題。（51分）（詩句每空0.5分，其余1分一空） 1在師恩難忘中，作者_(誰)發(fā)出了這樣的感嘆：“十年樹木，_。老師的_，我終身難忘！”正是有了田老師的啟蒙教育，才使作者_，我們可以這樣稱贊田老師：“春蠶到死絲方盡，_?！?2陶校長的演講是校長_給同學們作的一次演講，課文是一篇_，按照_的結構安排材料。在演講中，他給大家談了四個問題，叫做“_”，是讓同學們在_、_、_、_各方面有長足的進步。文章中，有許多包涵哲理的句子： 因為_是生命之本，有了_，我們才有本錢去_，實現(xiàn)_。 學問是一切_的_。 要想自己的學問有進步，就要_，就要有_。要_，_，_。 我們到學校里來，除了要學習_，更要緊的是要_，學習做“真人”。 3在上一題的第句中，雙引號的作用是_，陶校長在一首詩中也說到了“真人”： _，_學做真人。 4尋隱者不遇和所見在體裁上都屬于_。 5尋隱者不遇的作者是_代的_，他被人們成為“苦吟詩人”。默寫詩句： _，_。_，_。 這個詩人還寫了一首劍客，請默寫其中的一句：_，_。在詩人的筆下，這個劍客是_。 6所見的作者是_代的_。請默寫詩句： _，_。_，_。 在古詩中，有不少都是寫兒童的： 牧童歸去橫牛背，_。 _，也傍桑陰學種瓜。 兒童散學歸來早，_。 在古詩中，有不少是包含“風”字的，請各寫出兩句： _，_。 _，_。 也有不含“風”，卻把風的樣子表現(xiàn)出來的，請默寫： _，_。_，_。 7題秋江獨釣圖的作者是_，在詩中反映了詩人_的感情。其中，能反映他這種情緒的詩句是：_，_、 8本單元，我們認識了_的田老師，_的陶校長，_的隱者，_的牧童。 四、短文閱讀。（40分） （一）可愛的烏龜（12分） 在我生日那天，姑媽送我一只烏龜。我把烏龜養(yǎng)在水缸里，仔細觀察了它的外形。它有灰綠色的皮膚，頭頸上黃色的花紋非常醒目。深褐色的龜殼被幾條細細的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形，而每個六角形的內部又一圈圈排列著更小的六角形。我想這也許同樹木一樣，樹有年輪，而烏龜也同樣用這一圈圈的紋路來暗示它的年齡吧。 一天，我做了這樣一個實驗，把烏龜四腳朝天向上放著，想看它是如何翻身的，只見它緊縮的腦袋_了出來，同時那雙小眼睛_個不停。等到它的脖子_到一定長度以后，突然它的頭頸往旁邊一_，然后用力往地上一_，“叭”的一聲，烏龜_過身來了。我不禁為它的精彩表演而叫絕。（翻、伸、眨、側、露、頂） 俗話說 千年王八 萬年龜 烏龜?shù)纳φ媸求@人 一次，我為了復習迎考一連一個月沒有喂它，（ ）烏龜仍然很好地活著，只是背上隱約地看見那嶙峋的瘦骨。 又有史料記載，古時候有一起冤案，當事人把事情的經(jīng)過詳細地刻在烏龜殼上，兩千年后，人們抓到烏龜，終于使事情真相大白。 1從第二自然段后面的括號里選擇合適的動詞填在橫線上。（3分） 2在第三自然段的括號里填上適當?shù)年P聯(lián)詞。（1分） 3給第三自然段加上合適的標點。（2分） 4文中已經(jīng)用“”把短文分成三段，請寫出第三段的段意。（2分） _ 5按要求改寫句子。（2分） 深褐色的龜殼被幾條細細的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形。（改成“把”字句） _ 烏龜?shù)纳κ求@人的。 _ 6作者通過仔細觀察，從_、_、_三方面描寫了烏龜?shù)奶攸c，表達了作者_。（2分） （二）可貴的沉默（28分） 鈴聲響了，開始上課。 我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？” “知道！”“知道！”孩子們回答。 “生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？” “當然祝賀啦！”“祝賀的！” “知道的祝賀的請舉手！” 他們驕傲地舉起手，神氣十足地左顧右盼。 “把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“呵，這么多呀！” 我的情緒迅速地傳給他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15，16，17”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來。我也不阻止他們，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福 孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己沒意識到的極為珍貴的東西。我接著問： “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手!” 霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。 “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 他們感到了我的期待。剛才目光追逐我的，此刻全躲開了。他們低著頭，望著窗外，沉默不語。在這一片沉默下面似乎在涌動著什么，萌生著什么，忍受著什么。不安？歉疚？懊悔？我不知道然而，我意識到了孩子們心底最珍貴的東西。 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下可愛的孩子他們的可愛恰恰在滿臉的犯了錯誤的神色之中。我的語氣緩和了下來，輕輕的問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”他們先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌：“問爸爸！”“不！問外婆！”“自己查身份證！”教室里又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。 結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，在稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。 1寫近義詞。（3分） 索性（ ） 蘊藏（ ） 依然（ ） 2聯(lián)系上下文，解釋詞語。（4分） 左顧右盼：_ 七嘴八舌：_ 3在這節(jié)課中，開始，老師問了一個問題：_，同學們_；后來，老師又提出了一個問題：_，同學們卻_；最后，老師希望同學們_。（5分） 4文章第十三自然段說同學們都沉默了，他們在想些什么？（3分） _ _ 5可是，老師也沉默了，原因又是什么？（3分） _ _ 6請你說說對第十五自然段“教室里又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這句話的理解。（4分） _ _ 7你知道父母的生日嗎？讀了短文，你有什么想法？請寫下來。（100字以上）（6分） _小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁